| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1. 实施差异教学是时代发展的要求 | 第10-11页 |
| 2. 初中英语教学中差异教学实施现状 | 第11-12页 |
| 3. 研究者个人经历 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 现实意义 | 第13页 |
| 3. 对研究者个人的意义 | 第13-14页 |
| 一、文献综述 | 第14-22页 |
| (一) 国内外研究概况 | 第14-18页 |
| 1. 国外的相关研究 | 第14-16页 |
| 2. 国内的相关研究 | 第16-18页 |
| (二) 差异教学的概念界定 | 第18-22页 |
| 1. 差异教学与相关概念 | 第18-20页 |
| 2. 差异教学的概念界定 | 第20-22页 |
| 二、研究设计与研究过程 | 第22-31页 |
| (一) 研究设计 | 第22-25页 |
| 1. 研究目的 | 第22页 |
| 2. 研究内容 | 第22-23页 |
| 3. 研究思路和方法 | 第23-25页 |
| (二) 研究过程 | 第25-31页 |
| 1. 研究对象的确定 | 第25-27页 |
| 2. 良好关系的建立 | 第27-28页 |
| 3. 研究者的角色 | 第28-29页 |
| 4. 资料的收集和处理 | 第29-31页 |
| 三、讨论与分析 | 第31-55页 |
| (一) 刘老师差异教学想法的萌发 | 第31-34页 |
| (二) 刘老师的学生差异观 | 第34-42页 |
| 1. 发现学生的差异 | 第34-37页 |
| 2. 了解学生的差异 | 第37-40页 |
| 3. 刘老师眼中的“优生”和“差生” | 第40-42页 |
| (三) 刘老师差异教学的实施 | 第42-55页 |
| 1. 差异性目标的设置 | 第42-46页 |
| 2. 差异化教学方法的选择 | 第46-50页 |
| 3. 差异作业的布置 | 第50-52页 |
| 4. 刘老师的差异性评价 | 第52-55页 |
| 四、个案研究结果 | 第55-62页 |
| (一) 刘老师差异教学实施过程中存在的问题和困难 | 第55-57页 |
| 1. 教育理论与专家指导的缺乏 | 第55页 |
| 2. 对学生差异的测查缺乏科学性 | 第55-56页 |
| 3. 单一的教学手段 | 第56页 |
| 4. 班级纪律管理问题 | 第56-57页 |
| (二) 刘老师差异教学实施的影响因素 | 第57-62页 |
| 1. 环境因素 | 第57-58页 |
| 2. 自身因素 | 第58-60页 |
| 3. 学科地位与教材编排因素 | 第60-62页 |
| 五、启示与建议 | 第62-67页 |
| (一) 帮助初中英语教师树立正确的差异教学理念 | 第62-63页 |
| 1. 学生的差异是客观存在的,应该正确认识学生之间的差异 | 第62-63页 |
| 2. 在认识学生差异的基础上,善于发现学生的差异 | 第63页 |
| 3. 直面学生的差异,理解并欣赏学生的差异 | 第63页 |
| (二) 提升初中英语教师差异教学能力的条件 | 第63-67页 |
| 1. 国家教育政策的保证 | 第63-64页 |
| 2. 专家学者的提倡和指导 | 第64页 |
| 3. 学校领导的支持 | 第64-65页 |
| 4. 学生家长的配合 | 第65页 |
| 5. 教师个人的努力 | 第65-67页 |
| 六、研究反思 | 第67-70页 |
| (一) 研究方法的反思 | 第67-68页 |
| (二) 资料的收集、整理和分析方法反思 | 第68-69页 |
| (三) 研究伦理的反思 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |