| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第12-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 社交焦虑的成因理论研究 | 第16页 |
| 2.2 留守小学生社交焦虑水平的现状研究 | 第16-18页 |
| 2.3 对留守小学生社交焦虑水平的干预研究 | 第18页 |
| 2.4 体育活动与心理健康的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.5 体育游戏对留守小学生社交焦虑水平影响的研究 | 第19页 |
| 2.6 体育游戏的相关理论依据 | 第19-21页 |
| 2.7 已有研究的不足 | 第21-22页 |
| 3 研究对象和方法 | 第22-25页 |
| 3.1 研究假设 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.4 研究工具和测试指标 | 第23-24页 |
| 3.5 测量程序与数据处理 | 第24页 |
| 3.6 研究思路 | 第24-25页 |
| 4 实验设计 | 第25-28页 |
| 4.1 实验时间 | 第25页 |
| 4.2 实验对象 | 第25页 |
| 4.3 实验模式 | 第25-26页 |
| 4.4 实验步骤 | 第26页 |
| 4.5 实验因子及其控制变量 | 第26页 |
| 4.6 研究过程 | 第26-28页 |
| 5 留守小学生与非留守小学生社交焦虑的现状调查分析 | 第28-37页 |
| 5.1 调查结果 | 第28-32页 |
| 5.2 讨论 | 第32-37页 |
| 6 体育游戏的设计与实施 | 第37-52页 |
| 6.1 体育游戏的选择 | 第37页 |
| 6.2 体育游戏的设计思路和特点 | 第37-39页 |
| 6.3 体育游戏的设计原则 | 第39-41页 |
| 6.4 体育游戏的具体安排表 | 第41页 |
| 6.5 体育游戏的实施内容 | 第41-49页 |
| 6.6 体育游戏的干预过程(以“火车赛跑”为例) | 第49-52页 |
| 7 结果与分析 | 第52-55页 |
| 7.1 实验前实验组和对照组社交焦虑水平的比较分析 | 第52页 |
| 7.2 实验前后实验组社交焦虑水平的比较分析 | 第52-53页 |
| 7.3 实验前后对照组社交焦虑水平的比较分析 | 第53页 |
| 7.4 实验后实验组与对照组社交焦虑水平的比较分析 | 第53-55页 |
| 8 讨论 | 第55-57页 |
| 8.1 分析留守小学生社交焦虑水平的状况 | 第55页 |
| 8.2 实验后实验组留守小学生社交焦虑水平取得效果的原因分析 | 第55-56页 |
| 8.3 体育游戏教学的可发展性研究 | 第56-57页 |
| 9 结论与建议 | 第57-59页 |
| 9.1 结论 | 第57页 |
| 9.2 建议 | 第57-59页 |
| 10 研究不足与进一步研究的思考 | 第59-60页 |
| 10.1 研究不足 | 第59页 |
| 10.2 进一步研究的思考 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 浙江师范大学学位论文诚信承诺书 | 第69页 |
