| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 数学课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 数学教师专业发展的需求 | 第9页 |
| 1.1.3 已有研究的不足 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.3.1 理论价值 | 第9-10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1 数学职前教师概念的界定 | 第11页 |
| 2.2 教学设计的内涵 | 第11-12页 |
| 2.2.1 国外学者们给出的“教学设计”的定义 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国内学者们给出的“教学设计”的定义 | 第12页 |
| 2.3 数学教学设计的内涵 | 第12-13页 |
| 2.4 教师教学设计能力的内涵 | 第13页 |
| 2.5 我国教师课堂教学设计能力的现状研究 | 第13-15页 |
| 2.5.1 新课程下教师课堂教学设计能力的现状研究 | 第13-14页 |
| 2.5.2 不同学科教师教学设计能力的研究 | 第14页 |
| 2.5.3 信息技术环境下教师教学设计能力现状的研究 | 第14-15页 |
| 第3章 研究设计 | 第15-18页 |
| 3.1 论文研究的思路与方法 | 第15-16页 |
| 3.1.1 研究思路 | 第15页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.2 样本的选择 | 第16页 |
| 3.3 研究工具 | 第16-17页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第16-17页 |
| 3.3.2 数学教学设计案例 | 第17页 |
| 3.4 数据收集 | 第17页 |
| 3.5 数据分析 | 第17-18页 |
| 第4章 数学职前教师课堂教学设计能力现状的调查结果与分析 | 第18-40页 |
| 4.1 问卷调查的结果与分析 | 第18-35页 |
| 4.1.1 职前数学教师对数学课堂教学设计的认识的调查结果与分析 | 第18-20页 |
| 4.1.2 职前数学教师学习、理解以及贯彻《数学标准》理念的调查结果与分析 | 第20-22页 |
| 4.1.3 职前数学教师数学教学内容分析的调查结果与分析 | 第22-25页 |
| 4.1.4 职前数学教师学情分析的调查结果与分析 | 第25-27页 |
| 4.1.5 职前数学教师教学目标编制的调查结果与分析 | 第27-31页 |
| 4.1.6 职前数学教师教学过程设计的调查结果与分析 | 第31-32页 |
| 4.1.7 职前数学教师选择教学方法、策略的调查结果与分析 | 第32-33页 |
| 4.1.8 职前数学教师选择与使用数学教学媒体的调查结果与分析 | 第33-35页 |
| 4.2 数学课堂教学设计案例的分析结果 | 第35-40页 |
| 4.2.1 教材分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 学情分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 教学目标的编制 | 第37-40页 |
| 第5章 职前数学教师课堂教学设计能力影响因素分析 | 第40-42页 |
| 5.1 自身因素 | 第40-41页 |
| 5.2 学校因素 | 第41-42页 |
| 第6章 研究的结论与建议 | 第42-45页 |
| 6.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 6.2 研究建议 | 第43页 |
| 6.3 研究展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
