| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.4.1 免费师范生学习状况的相关研究内容 | 第10-13页 |
| 1.4.2 免费师范生学习状况的相关研究方法 | 第13页 |
| 1.4.3 免费师范生学习状况的相关研究视角 | 第13-14页 |
| 1.4.4 已有研究存在的问题 | 第14-15页 |
| 1.5 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.5.1 职业教育免费师范生 | 第15-16页 |
| 1.5.2 学习状况 | 第16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 职业教育免费师范生学习状况研究理论依据 | 第18-23页 |
| 2.1 社会学习理论 | 第18-21页 |
| 2.1.1 观察学习——社会学习的主要形式 | 第18-19页 |
| 2.1.2 自我效能感——社会学习理论的核心概念 | 第19-21页 |
| 2.2 关联主义学习理论 | 第21-23页 |
| 2.2.1 学习的流通论——学习是对连接的培养及保持过程 | 第21-22页 |
| 2.2.2 学习的生态论——学习是建构知识生态网络的过程 | 第22-23页 |
| 第3章 职业教育免费师范生学习状况调查 | 第23-40页 |
| 3.1 调查问卷编写与实施 | 第23页 |
| 3.2 职业教育免费师范生学习状况分析 | 第23-40页 |
| 3.2.1 职业教育免费师范生基本情况 | 第23-24页 |
| 3.2.2 职业教育免费师范生学习动机调查 | 第24-27页 |
| 3.2.3 职业教育免费师范生学习态度调查 | 第27-34页 |
| 3.2.4 职业教育免费师范生学习行为表现调查 | 第34-40页 |
| 第4章 职业教育免费师范生学习存在的问题及成因分析 | 第40-52页 |
| 4.1 职业教育免费师范生学习现状及存在的问题分析 | 第40-45页 |
| 4.1.1 职业教育免费师范生学习动机呈现多样化，部分学生内部动机较弱 | 第40-41页 |
| 4.1.2 职业教育免费师范生学习态度总体良好，部分学生学习态度不良 | 第41-43页 |
| 4.1.3 职业教育免费师范生学习行为表现总体积极向上，部分学生存在消极行为 | 第43-45页 |
| 4.2 职业教育免费师范生学习中存在问题的原因分析 | 第45-52页 |
| 4.2.1 部分职业教育免费师范生过分关注“政策利益” | 第45-47页 |
| 4.2.2 实践性课程实施效果不到位 | 第47-48页 |
| 4.2.3 部分任课教师教学方式死板，教育理念陈旧 | 第48-50页 |
| 4.2.4 与职业教育免费师范生沟通环节相对较为缺失 | 第50-51页 |
| 4.2.5 部分职业教育免费师范生“角色转换失败” | 第51-52页 |
| 第5章 改善职业教育免费师范生学习状况的对策建议 | 第52-58页 |
| 5.1 国家应出台并颁布职业教育免费师范生政策 | 第52-53页 |
| 5.2 学校应优化课程设置，提升实践类课程实施效果 | 第53-54页 |
| 5.2.1 结合职业教育免费师范生的特殊性，优化职业教育类课程设置 | 第53页 |
| 5.2.2 保证实践性课程实施效果，增强职业教育免费师范生实训实习意识 | 第53-54页 |
| 5.2.3 结合具体实践活动，加强对职业教育免费师范生专业精神的养成教育 | 第54页 |
| 5.3 学校应加强师资队伍建设，凸显职业教育免费师范生培养特色 | 第54-55页 |
| 5.3.1 引导相关教师不断进行专业经验的自我更新，完善“双师型”师资队伍建设 | 第54-55页 |
| 5.3.2 更新职业教育免费师范生的教育教学理念，凸显培养特色 | 第55页 |
| 5.4 学校应进一步完善对职业教育免费师范生的管理 | 第55-58页 |
| 5.4.1 进一步凸显职业教育免费师范生管理过程中的“沟通环节” | 第55-56页 |
| 5.4.2 搭建职业教育免费师范生学习交流平台 | 第56页 |
| 5.4.3 引导职业教育免费师范生进行恰当的“角色转换” | 第56-58页 |
| 第6章 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 附录 1 | 第63-66页 |
| 附录 2 | 第66页 |
