| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 错误的认识 | 第13-14页 |
| 2.1.2 错误的类型 | 第14页 |
| 2.1.3 错误分析理论的作用 | 第14-15页 |
| 2.1.4 错误分析的基本步骤 | 第15页 |
| 2.2 写作错误的相关研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国内外专家的研究概述 | 第15-16页 |
| 2.2.2 关于英语写作错误的研究概述 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-23页 |
| 3.1 研究目的与问题 | 第18-19页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.1.2 研究问题 | 第18-19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19页 |
| 3.4 研究过程 | 第19-22页 |
| 3.4.1 错误收集 | 第19-20页 |
| 3.4.2 错误分类 | 第20页 |
| 3.4.3 错误分析 | 第20-21页 |
| 3.4.4 错误归因 | 第21-22页 |
| 3.5 教师对待学生错误的态度 | 第22-23页 |
| 第四章 研究发现与讨论 | 第23-34页 |
| 4.1 英语写作错误研究报告及讨论 | 第23-28页 |
| 4.1.1 关于英语写作错误的研究报告 | 第23-24页 |
| 4.1.2 研究报告的分析与讨论 | 第24-28页 |
| 4.2 教师对待错误态度调查报告及讨论 | 第28-30页 |
| 4.3 研究结果 | 第30-34页 |
| 4.3.1 语法知识点概念不明确 | 第30页 |
| 4.3.2 规则总结片面化或过渡化 | 第30-31页 |
| 4.3.3 母语迁移影响 | 第31-32页 |
| 4.3.4 紧张失误和教师的态度 | 第32-34页 |
| 第五章 结论与启示 | 第34-40页 |
| 5.1 结论 | 第34-35页 |
| 5.2 本研究对英语教学的启示 | 第35-40页 |
| 5.2.1 观念引领行动 | 第35-36页 |
| 5.2.2 重视基础知识的系统化 | 第36-37页 |
| 5.2.3 促使师生关系的和谐化 | 第37页 |
| 5.2.4 教师对待学生错误行为要宽容,对错误本身要严格要求 | 第37-38页 |
| 5.2.5 学生要学会接纳错误和纠正错误 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-61页 |