| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 教学衔接的定义 | 第15页 |
| 2.2 教学衔接的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 克拉申的输入假说理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 最新发展区理论 | 第18-19页 |
| 2.3 国外有关教学衔接研究现状 | 第19-21页 |
| 2.4 国内有关教学衔接研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第24页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 3.3.3 访谈法与观察法 | 第24-26页 |
| 第四章 初高中衔接期英语学习、教学情况调查及分析 | 第26-41页 |
| 4.1 高一学生初高中衔接期英语学习情况调查问卷 | 第26-38页 |
| 4.1.1 关于学生对初高中衔接期英语学习的认识的问题 | 第26-27页 |
| 4.1.2 关于学生在初高中衔接期英语学习方法和策略的问题 | 第27-32页 |
| 4.1.3 关于学生在初高中衔接期对英语教师、教学、教材的看法的问题 | 第32-38页 |
| 4.2 高一学生初高中衔接期英语学习情况访谈 | 第38-39页 |
| 4.3 高一教师初高中衔接期英语教学情况访谈 | 第39-41页 |
| 第五章 教学启示 | 第41-46页 |
| 5.1 针对学生的措施 | 第41-44页 |
| 5.1.1 对学生进行心理疏导,培养健康的心态 | 第41-42页 |
| 5.1.2 发挥学生的主观能动性,培养良好的学习习惯 | 第42-43页 |
| 5.1.3 注重方法的指导,培养科学的学习方法 | 第43-44页 |
| 5.2 针对教师的措施 | 第44-46页 |
| 5.2.1 增强教学衔接意识,强化初高中过渡 | 第44页 |
| 5.2.2 立足学生实际,避免眼高手低 | 第44-45页 |
| 5.2.3 增加教学活动,提高学生兴趣 | 第45-46页 |
| 第六章 总结 | 第46-48页 |
| 6.1 研究的发现 | 第46-47页 |
| 6.2 研究的局限 | 第47页 |
| 6.3 研究的展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1：高一学生初高中衔接期英语学习情况调查问卷 | 第50-53页 |
| 附录2：高一学生初高中衔接期英语学习情况访谈 | 第53-54页 |
| 附录3：高一教师初高中衔接期英语教学情况访谈 | 第54页 |
