| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、前言 | 第10-19页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）国内外文献综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-14页 |
| 3.对国内外已有研究的评述 | 第14-15页 |
| （四）理论基础 | 第15-16页 |
| 1.群体动力理论 | 第15-16页 |
| 2.交往教学理论 | 第16页 |
| （五）概念界定 | 第16-19页 |
| 1.合作学习 | 第16-17页 |
| 2.小组合作学习 | 第17页 |
| 3.小学高年级学生 | 第17-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-21页 |
| （一）文献法 | 第19页 |
| （二）问卷调查法 | 第19-20页 |
| 1.样本及取样方式 | 第19页 |
| 2.工具 | 第19页 |
| 3.数据处理方法 | 第19-20页 |
| 4.问卷的信度与效度检验 | 第20页 |
| （三）访谈法 | 第20-21页 |
| 1.样本及取样方式 | 第20页 |
| 2.工具 | 第20页 |
| 3.数据处理方法 | 第20-21页 |
| 三、小学高年级学生小组合作学习的研究结果与分析 | 第21-31页 |
| （一）问卷调查结果与分析 | 第21-28页 |
| 1.小组合作学习的意识 | 第21-22页 |
| 2.小组合作学习的内容 | 第22-24页 |
| 3.小组合作学习的形式 | 第24-26页 |
| 4.小组合作学习的评价 | 第26-28页 |
| （二）访谈结果与分析 | 第28-31页 |
| 1.教师访谈结果与分析 | 第28-29页 |
| 2.学生访谈结果与分析 | 第29-31页 |
| 四、小学高年级学生小组合作学习存在的问题及原因分析 | 第31-36页 |
| （一）小学高年级学生小组合作学习存在的问题 | 第31-32页 |
| 1.小组合作学习的态度不积极 | 第31页 |
| 2.小组合作学习的内容不合理 | 第31页 |
| 3.小组合作学习的形式不规范 | 第31-32页 |
| 4.小组合作学习的评价不到位 | 第32页 |
| （二）小学高年级学生小组合作学习存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 1.教师忽视对学生小组合作学习意识的培养 | 第32-33页 |
| 2.教师不注重小组合作学习内容的选择 | 第33页 |
| 3.教师没有健全小组合作学习的机制 | 第33-34页 |
| 4.教师不善于多元化评价小组合作学习 | 第34-36页 |
| 五、改进小学高年级学生小组合作学习的对策 | 第36-43页 |
| （一）提高小组合作学习中学生的合作意识 | 第36-37页 |
| 1.充分发挥学生的主体性作用 | 第36页 |
| 2.加强学生合作技巧以及对合作学习的认识 | 第36页 |
| 3.充分发挥教师的引导作用 | 第36-37页 |
| 4.注重家庭、学校的合作 | 第37页 |
| （二）选择合适的小组合作学习内容 | 第37-39页 |
| 1.把握合作时机 | 第37-38页 |
| 2.选择合适的内容 | 第38-39页 |
| （三）规范小组合作学习的形式 | 第39-41页 |
| 1.激发小组成员的责任感 | 第39页 |
| 2.采取合理的小组合作学习形式 | 第39-40页 |
| 3.发挥教师的引导作用 | 第40-41页 |
| （四）多元化进行小组合作学习的评价 | 第41-43页 |
| 1.合理调控 | 第41页 |
| 2.有效评价 | 第41-43页 |
| 六、研究结论与反思 | 第43-44页 |
| （一）研究结论 | 第43页 |
| （二）研究反思 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一：小学高年级学生小组合作学习状况调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录三 学生访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |