| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题依据 | 第9页 |
| （二）国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2.国内相关研究 | 第10-12页 |
| （三）研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| （四）创新和不足 | 第13-14页 |
| 1.创新之处 | 第13页 |
| 2.不足之处 | 第13-14页 |
| 一、高中思想政治课讨论教学法理论概述 | 第14-23页 |
| （一）高中思想政治课讨论教学法的含义及特征 | 第14-19页 |
| 1.高中思想政治课讨论教学法的含义 | 第14页 |
| 2.高中思想政治课讨论教学法的特征 | 第14-18页 |
| 3.当前高中思想政治课讨论法的主要方式 | 第18-19页 |
| （二）高中思想政治课讨论教学法的理论依据 | 第19-20页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.合作学习理论 | 第20页 |
| 3.人本主义学习理论 | 第20页 |
| 4.多元智能理论 | 第20页 |
| 5.新课程理念 | 第20页 |
| （三）高中思想政治课讨论教学法的意义 | 第20-23页 |
| 1.有利于实现新课改的目标 | 第21页 |
| 2.有利于突出学生主体地位 | 第21页 |
| 3.有利于彰显政治课教学的综合实践性 | 第21页 |
| 4.有利于构建和谐、互动、开放的课堂教学 | 第21-23页 |
| 二、当前高中思想政治课讨论教学法存在的问题及原因分析 | 第23-33页 |
| （一）当前高中思想政治课讨论教学法状况的调研 | 第23-24页 |
| 1.调研的方法和样本 | 第23页 |
| 2.调查的基本程序及基本数据 | 第23页 |
| 3.对调查数据的解读 | 第23-24页 |
| （二）当前高中思想政治课讨论教学法存在的问题 | 第24-30页 |
| 1.选题不明确，随意性强 | 第24-26页 |
| 2.讨论过程中学生积极性不高，无话可说 | 第26-28页 |
| 3.讨论过程中教师缺位，导致讨论过程失控、失度 | 第28-29页 |
| 4.讨论总结主体一元化，重结果轻过程 | 第29-30页 |
| （三）当前高中思想政治课讨论教学法存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| 1.教师的教学理念比较陈旧，教学能力存在不足 | 第30-31页 |
| 2.学生对思想政治课、对所讨论问题认识不够，主动性、积极性差 | 第31页 |
| 3.教学评价标准僵化、主体一元﹑方式单一 | 第31-32页 |
| 4.学校缺乏讨论教学法法的氛围和物质条件 | 第32-33页 |
| 三、提升高中思想政治课讨论教学法水平的对策 | 第33-37页 |
| （一）提升高中思想政治课讨论教学法应遵循的原则 | 第33-34页 |
| 1.“三贴近”原则 | 第33页 |
| 2.指导性原则 | 第33页 |
| 3.促进学生发展原则 | 第33-34页 |
| 4.启发性原则 | 第34页 |
| 5.创新性原则 | 第34页 |
| （二）解决当前高中思想政治课讨论教学法存在的问题的对策 | 第34-37页 |
| 1.高中思想政治教师要践行课改理念，提高自身素质 | 第34页 |
| 2.增强学生对思想政治课及讨论问题的认识,提高其主动性﹑积极性 | 第34-35页 |
| 3.突破传统教学评价标准的束缚,使评价主体多元化，评价方式多样化 | 第35-36页 |
| 4.改善讨论环境，优化教学氛围 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录1 课堂观察表 | 第41-42页 |
| 附录2 高中思想政治课教师访谈提纲 | 第42-43页 |
| 附录3 高中学生访谈提纲 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
