小学生尊重观念现状及其改善策略研究--以瓦房店市小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）理论基础 | 第10-14页 |
| 1.马斯洛需要层次理论 | 第10-11页 |
| 2.皮亚杰：道德认知发展理论 | 第11-12页 |
| 3.里考纳的品格教育思想 | 第12-13页 |
| 4.尊重教育的理论 | 第13-14页 |
| （四）尊重观念的概念界定 | 第14-15页 |
| 1.尊重的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.尊重观念的概念界定 | 第15页 |
| 二、国内外相关研究 | 第15-19页 |
| （一）国外相关研究 | 第15-16页 |
| （二）国内相关研究 | 第16-18页 |
| （三）已有研究的不足之处 | 第18-19页 |
| 三、小学生尊重观念现状分析 | 第19-28页 |
| （一）研究设计 | 第19-20页 |
| 1.研究思路 | 第19页 |
| 2.研究方法 | 第19-20页 |
| （二）问卷及调查样本分析 | 第20-21页 |
| （三）调查结果分析 | 第21-28页 |
| 1.教师层面的尊重观念现状 | 第21-23页 |
| 2.同学层面的尊重观念现状 | 第23-24页 |
| 3.父母层面的尊重观念现状 | 第24-26页 |
| 4.他人层面的尊重观念现状 | 第26-28页 |
| 四、小学生尊重观念现状原因探析 | 第28-33页 |
| （一）学校因素 | 第29-31页 |
| 1.教育过程中教育者相互尊重观念的欠缺 | 第29-30页 |
| 2.学校缺少尊重氛围 | 第30页 |
| 3.学校教育“重智轻德” | 第30-31页 |
| （二）家庭因素 | 第31-33页 |
| 1.家庭缺少尊重文化与氛围 | 第31-32页 |
| 2.家长尊重品质的缺失 | 第32-33页 |
| 3.父母专制的教育方式 | 第33页 |
| 五、改善策略 | 第33-42页 |
| （一）学校层面 | 第34-39页 |
| 1.以“尊重”为核心的校园文化潜移默化影响学生 | 第34-35页 |
| 2.实施尊重教育，培养学生尊重品质 | 第35-39页 |
| （二）家庭层面 | 第39-42页 |
| 1.营造尊重的家庭氛围，促进孩子尊重品质形成 | 第39页 |
| 2.家长以身作则，树立尊重榜样 | 第39-40页 |
| 3.转变家教观念，施行尊重的教育方式 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
