| Acknowledgements | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-15页 |
| 中文摘要 | 第15-18页 |
| List of Tables | 第18-19页 |
| List of Figures | 第19-20页 |
| List of Acronyms | 第20-21页 |
| Chapter 1 Introduction | 第21-37页 |
| ·Educational Background in China | 第21-30页 |
| ·Overview of Chinese College English Teaching | 第22-25页 |
| ·Development of Chinese College English Teaching | 第22-23页 |
| ·Achievements in Chinese College English Teaching | 第23-24页 |
| ·Drawbacks of Chinese College English Teaching | 第24-25页 |
| ·Development of College English Teaching Syllabi (CETS) | 第25-28页 |
| ·Global Minimum Essential Requirements in Medical Education (GMER) | 第28-30页 |
| ·Need for the Study | 第30-32页 |
| ·To Meet the Need of College English Teaching Reform | 第30-31页 |
| ·To Meet the Need of Global Minimum Essential Requirements (GMER) | 第31-32页 |
| ·Purpose of the Study | 第32-34页 |
| ·Significance of the Study | 第34-35页 |
| ·Theoretical Significance | 第34页 |
| ·Practical Significance | 第34-35页 |
| ·Outline of the Study | 第35-37页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第37-79页 |
| ·Introduction | 第37页 |
| ·Overview of PBL | 第37-50页 |
| ·Definition | 第37-39页 |
| ·History | 第39-41页 |
| ·Characteristics | 第41-44页 |
| ·Objectives | 第44-46页 |
| ·Review of Previous Research | 第46-50页 |
| ·Traditional Learning vs. Cognitive Learning | 第50-52页 |
| ·Learning and Instruction | 第50-51页 |
| ·Traditional Learning and Instruction | 第51-52页 |
| ·Cognitive Learning and Instruction | 第52页 |
| ·PBL vs. LBL | 第52-57页 |
| ·LBL and Its Problems | 第53-54页 |
| ·Benefits of PBL | 第54-57页 |
| ·PBL vs. PJBL | 第57-61页 |
| ·PBL, A Useful Learning Model | 第61-67页 |
| ·PBL and Language Learning | 第61-62页 |
| ·PBL and Critical Thinking Disposition (CTD) | 第62-64页 |
| ·PBL and skills Promotion | 第64-67页 |
| ·Problem-solving Skills | 第64页 |
| ·Self-directed Skills | 第64-65页 |
| ·Collaborative Learning Skills | 第65-66页 |
| ·Critical Thinking Skills | 第66-67页 |
| ·Theoretical Frameworks for PBL Model: Constructivism | 第67-78页 |
| ·Overview of Constructivism | 第67-69页 |
| ·Jean Piaget’s Cognitive Constructivism | 第69-72页 |
| ·Lev Vygotsky’s Social Constructivism | 第72-76页 |
| ·Constructivist Instructional Principles | 第76-77页 |
| ·Revelation of Constructivist Learning Theories | 第77-78页 |
| ·Chapter Summary | 第78-79页 |
| Chapter 3 Implementing LPBL in EFL Context | 第79-110页 |
| ·Introduction | 第79页 |
| ·Barrow’s Clinical PBL Model | 第79-88页 |
| ·PBL Learning Goals | 第79-80页 |
| ·Basic Program of PBL Model | 第80-87页 |
| ·Climate Setting | 第82-83页 |
| ·Problem Initiation | 第83-85页 |
| ·Self-directed Learning | 第85页 |
| ·Problem Follow-up | 第85-86页 |
| ·Reflection and Assessment | 第86-87页 |
| ·Factors Affecting the Tutorial Process | 第87-88页 |
| ·Implementing a Blended LPBL Model | 第88-109页 |
| ·Similarities and Differences between Clinical and Non-clinical PBL | 第88-89页 |
| ·Similarities | 第88-89页 |
| ·Differences | 第89页 |
| ·Design of the LPBL Model | 第89-93页 |
| ·Context | 第90-91页 |
| ·Students | 第91-92页 |
| ·Curriculum | 第92-93页 |
| ·Implementing LPBL in EFL Class | 第93-103页 |
| ·A Learning Model | 第94-96页 |
| ·Tutor’s Role | 第96-98页 |
| ·Learner’s Role | 第98-100页 |
| ·Group Role | 第100-101页 |
| ·Setting Description and Ground Rules | 第101页 |
| ·Evaluation | 第101-103页 |
| ·Sample of a Module Plan | 第103-109页 |
| ·Chapter Summary | 第109-110页 |
| Chapter 4 Research Methodology | 第110-133页 |
| ·Introduction | 第110页 |
| ·Research Questions and Hypotheses | 第110-113页 |
| ·Research Design | 第113-114页 |
| ·Participants | 第114-115页 |
| ·Subjects | 第114-115页 |
| ·Instructors | 第115页 |
| ·Instruments | 第115-126页 |
| ·Tools | 第116-125页 |
| ·Tests | 第116-119页 |
| ·Questionnaires | 第119-123页 |
| ·Observations | 第123-125页 |
| ·Students’ Interview | 第125页 |
| ·Materials | 第125-126页 |
| ·Textbooks | 第125-126页 |
| ·Handout of Syllabus for Year 2 LPBL Students | 第126页 |
| ·Procedures for Data Collection | 第126-131页 |
| ·Data Collection Procedure of Tests | 第126-127页 |
| ·Data Collection Procedure of Questionnaires | 第127-129页 |
| ·Data Collection Procedure of CTDI-CV | 第127-128页 |
| ·Data Collection Procedure of Process Skills | 第128-129页 |
| ·Data Collection Procedure of Observations | 第129-131页 |
| ·Data Collection Procedure of Individual Observation | 第129-130页 |
| ·Data Collection Procedure of Group Observations | 第130页 |
| ·Data Collection Procedure of Tutor Observation | 第130-131页 |
| ·Data Collection Procedure of Students’Interview | 第131页 |
| ·Chapter Summary | 第131-133页 |
| Chapter 5 Results and Discussion | 第133-164页 |
| ·Introduction | 第133页 |
| ·Data Analysis | 第133-157页 |
| ·The Analysis of Pre- and Post- CET-6 Data | 第133-137页 |
| ·The Analysis of Pre- and Post- CTDI-CV Data | 第137-142页 |
| ·The Analysis of Skills Questionnaire Data | 第142-144页 |
| ·The Analysis of Discussion Observation Results | 第144-153页 |
| ·Individual Evaluation on In-class Discussion | 第144-147页 |
| ·Group Evaluation on In-class Discussion | 第147-150页 |
| ·Tutor Evaluation on In-class Discussion | 第150-153页 |
| ·The Analysis of Students’Interview | 第153-157页 |
| ·Major Findings and Implications | 第157-163页 |
| ·Benefits of LPBL Model | 第158-161页 |
| ·Constructing Knowledge | 第158-159页 |
| ·Fostering Critical Thinking Disposition | 第159页 |
| ·Developing Skills | 第159-160页 |
| ·Creating an Interactive Environment | 第160-161页 |
| ·Costs of LPBL Model | 第161-163页 |
| ·At the Individual Level | 第161-163页 |
| ·At the Institutional Level | 第163页 |
| ·Chapter Summary | 第163-164页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第164-169页 |
| ·Introduction | 第164页 |
| ·Summary of the Study | 第164-166页 |
| ·Limitations of the Study | 第166-167页 |
| ·Suggestions for Further Exploration | 第167-169页 |
| References | 第169-183页 |
| List of Appendixes | 第183-224页 |
| Appendix 1 College English Test (Band 6) (June, 2009) | 第183-186页 |
| Appendix 2 College English Test (Band 6) (December, 2009) | 第186-187页 |
| Appendix 3 Critical Thinking Disposition Inventory, Chinese Version (CTDI-CV) | 第187-189页 |
| Appendix 4 Skills Checklist | 第189-190页 |
| Appendix 5 Individual Observation—Self-evaluation | 第190-191页 |
| Appendix 6 Group Observation—Evaluation on Group Performance | 第191-192页 |
| Appendix 7 Group Observation—Evaluation on Group Leader | 第192-193页 |
| Appendix 8 Tutor Observation—Evaluation on Discussion Groups | 第193-200页 |
| Appendix 9 Students’Interview | 第200-201页 |
| Appendix 10 Variables and Hypotheses Worksheet | 第201-204页 |
| Appendix 11 Handout of Syllabus for Year 2 LPBL Students (Excerpts) | 第204-214页 |
| Appendix 12 Criteria for CET-SET | 第214-215页 |
| Appendix 13 Criteria for CTDI-CV (Commercial confidence) | 第215-216页 |
| Appendix 14 Criteria for Professionalism-related Skills | 第216-224页 |
| Problem-solving (PS) Skills Criteria | 第216-218页 |
| Collaborative Learning (CL) Skills Criteria | 第218-220页 |
| Critical Thingking (CT) Skills Criteria | 第220-222页 |
| Self-directed Learning (SDL) Skills Criteria | 第222-224页 |
