小学生人身安全教育问题及对策研究--以沈阳市为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）选题缘由 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| 1.国外的相关研究 | 第8-10页 |
| 2.国内的相关研究 | 第10-12页 |
| （三）选题意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.现实意义 | 第12-13页 |
| （四）研究方法 | 第13页 |
| 1.文献研究法 | 第13页 |
| 2.问卷调查法 | 第13页 |
| 3.案例分析法 | 第13页 |
| 4.访谈法 | 第13页 |
| （五）相关理论 | 第13-16页 |
| 1.相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.相关的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、小学生人身安全教育的现状调查 | 第16-24页 |
| （一）调查方案设计 | 第16-17页 |
| 1.调查目的 | 第16页 |
| 2.调查对象 | 第16-17页 |
| 3.调查内容 | 第17页 |
| 4.调查方法 | 第17页 |
| （二）调查结果 | 第17-24页 |
| 1.学校开展人身安全教育工作情况 | 第17-20页 |
| 2.教师实施人身安全教育工作情况 | 第20-22页 |
| 3.学生接受人身安全教育情况 | 第22-24页 |
| 二、小学生人身安全教育存在的主要问题 | 第24-28页 |
| （一）课时无法得到保证 | 第24页 |
| （二）重事故处理轻预防 | 第24-25页 |
| （三）师资队伍过于单一 | 第25页 |
| （四）忽视学生心理调节 | 第25-26页 |
| （五）学生学习兴趣不浓 | 第26页 |
| （六）其他客观因素影响 | 第26-28页 |
| 三、小学生人身安全教育主要问题的归因 | 第28-33页 |
| （一）学校安全管理机制不健全 | 第28-30页 |
| 1.安全管理制度缺乏规范 | 第28页 |
| 2.安全教育内容缺乏整合 | 第28-29页 |
| 3.安全教育形式缺乏创新 | 第29页 |
| 4.安全教育过程流于形式 | 第29-30页 |
| （二）教师安全教育整体素质欠缺 | 第30-31页 |
| 1.自身安全教育能力不足 | 第30页 |
| 2.未有效指导或渗透安全知识 | 第30-31页 |
| （三）学生自我安全管理不到位 | 第31-33页 |
| 1.安全防范意识薄弱 | 第31页 |
| 2.自我控制能力不足 | 第31-33页 |
| 四、改进小学生人身安全教育的基本对策 | 第33-45页 |
| （一）学校：构建学生人身安全的“防护伞” | 第33-39页 |
| 1.抓安全责任，严格落实安全工作责任制 | 第33-34页 |
| 2.抓安全规范，完善相关的安全管理制度 | 第34-35页 |
| 3.抓安全教育，切实保护学生的人身安全 | 第35-39页 |
| （二）教师：强化人身安全教育实施的“重要角色” | 第39-41页 |
| 1.加强安全教师队伍的建设 | 第39页 |
| 2.注重安全教育与学科联系 | 第39-41页 |
| 3.疏导学生心理问题 | 第41页 |
| （三）学生：围造人身安全教育的“第一道防线” | 第41-43页 |
| 1.“要我安全”转向“我要安全” | 第41-42页 |
| 2.“不知所措”转向“自护自救” | 第42-43页 |
| （四）构建家庭、社会和学校三位一体的合作机制 | 第43-45页 |
| 1.发挥家庭基础作用，积极配合学校开展安全工作 | 第43-44页 |
| 2.强化社会育人功能，发挥社会的教育平台作用 | 第44页 |
| 3.以学校为桥梁，加强家庭、社会和学校的通力合作 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1 | 第48-50页 |
| 附录 2 | 第50-52页 |
| 附录 3 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |
