泰国小学生汉字书写难点分析--以巴亚巴瑟小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.2 现有研究现状评述及意义 | 第7-9页 |
| 1.3 研究目的与创新点 | 第9页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.3.2 课题研究的创新点 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-11页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第9-10页 |
| 1.4.2 材料分析法 | 第10页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第10-11页 |
| 第二章 巴亚巴瑟小学情况简介 | 第11-15页 |
| 2.1 泰国汉语教学概况 | 第11-12页 |
| 2.2 泰国小学生汉语教学概况 | 第12页 |
| 2.3 巴亚巴瑟汉语教学概况 | 第12-15页 |
| 第三章 巴亚巴瑟小学学生汉字书写难点分析 | 第15-25页 |
| 3.1 汉语教材使用情况及课堂汉字教学环节 | 第15-16页 |
| 3.1.1 汉语教材《快乐汉语Ⅰ》 | 第15页 |
| 3.1.2 汉字教学环节 | 第15-16页 |
| 3.2 巴亚巴瑟小学学生汉字书写情况调查 | 第16-18页 |
| 3.2.1 调查目的及对象 | 第16页 |
| 3.2.2 调查方式及内容 | 第16-17页 |
| 3.2.3 调查结果及分析 | 第17-18页 |
| 3.3 偏误分析 | 第18-21页 |
| 3.3.1 语料来源与分析依据 | 第18页 |
| 3.3.2 偏误类型 | 第18-21页 |
| 3.4 巴亚巴瑟小学汉字书写难点原因分析 | 第21-25页 |
| 3.4.1 汉字的复杂性 | 第21-22页 |
| 3.4.2 泰语文字的负迁移影响 | 第22页 |
| 3.4.3 教师 | 第22-23页 |
| 3.4.4 主观因素 | 第23-25页 |
| 第四章 巴亚巴瑟小学汉字书写难点应对策略 | 第25-29页 |
| 4.1 制定泰国汉字教学大纲 | 第25-26页 |
| 4.1.1 科学选词,合理安排 | 第25页 |
| 4.1.2 确定每堂课独立的汉字教学目标 | 第25-26页 |
| 4.2 减少母语负迁移 | 第26-27页 |
| 4.2.1 了解教学对象的特征,针对性教学 | 第26页 |
| 4.2.2 加强对比分析教学 | 第26-27页 |
| 4.3 加强练习巩固 | 第27-29页 |
| 4.3.1 严格进行笔画、笔顺的书写练习 | 第27页 |
| 4.3.2 加强学生对部件的认识 | 第27页 |
| 4.3.3 练习形式多样化 | 第27-29页 |
| 结语 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-39页 |
| 附录1 | 第33-34页 |
| 附录2 | 第34-35页 |
| 附录3 | 第35-39页 |
| 致谢 | 第39-41页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第41页 |
