| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-19页 |
| （一）国外相关研究 | 第13-15页 |
| （二）国内相关研究 | 第15-18页 |
| （三）已有研究评析 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19页 |
| （一）文献研究法 | 第19页 |
| （二）调查研究法 | 第19页 |
| （三）比较研究法 | 第19页 |
| 五、主要概念界定 | 第19-22页 |
| （一）惩戒 | 第19-20页 |
| （二）惩戒权 | 第20页 |
| （三）教师惩戒权 | 第20-22页 |
| 第一章 历史之镜：中小学教师惩戒权的发展嬗变 | 第22-40页 |
| 第一节 中小学教师惩戒权的理论演进 | 第22-30页 |
| 一、古代教师惩戒权的相关理论 | 第22-24页 |
| （一）古代国外教师惩戒权的理论溯源 | 第22-23页 |
| （二）古代国内教师惩戒权的理论溯源 | 第23-24页 |
| 二、近代教师惩戒权的相关理论 | 第24-27页 |
| （一）近代国外教师惩戒权的理论嬗变 | 第24-26页 |
| （二）近代国内教师惩戒权的理论嬗变 | 第26-27页 |
| 三、现代教师惩戒权的相关理论 | 第27-30页 |
| （一）现代国外教师惩戒权的理论发展 | 第27-29页 |
| （二）现代国内教师惩戒权的理论发展 | 第29-30页 |
| 第二节 中小学教师惩戒权的实践变迁 | 第30-39页 |
| 一、古代教师惩戒权的相关实践 | 第30-34页 |
| （一）古代国外教师惩戒权的实践演变 | 第30-32页 |
| （二）古代国内教师惩戒权的实践演变 | 第32-34页 |
| 二、近代教师惩戒权的相关实践 | 第34-36页 |
| （一）近代国外教师惩戒权的实践变革 | 第34-35页 |
| （二）近代国内教师惩戒权的实践变革 | 第35-36页 |
| 三、现代教师惩戒权的相关实践 | 第36-39页 |
| （一）现代国外教师惩戒权的实践发展 | 第36-37页 |
| （二）现代国内教师惩戒权的实践发展 | 第37-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第二章 异化之伤：我国中小学教师惩戒权行使的现实梳理 | 第40-63页 |
| 第一节 我国中小学教师惩戒权行使的现实困境 | 第40-59页 |
| 一、我国中小学教师惩戒权行使现状的调查研究 | 第40-57页 |
| （一）我国中小学教师惩戒权调查研究设计 | 第40-42页 |
| （二）我国中小学教师惩戒权问卷调查分析 | 第42-51页 |
| （三）我国中小学教师惩戒权访谈调查分析 | 第51-57页 |
| 二、我国中小学教师惩戒权行使过程中的异化 | 第57-59页 |
| （一）教师惩戒权行使失范 | 第57-58页 |
| （二）教师惩戒权行使缺位 | 第58-59页 |
| 第二节 我国中小学教师惩戒权行使失当的归因分析 | 第59-62页 |
| 一、政策法律方面原因 | 第59-60页 |
| （一）独生子女政策影响 | 第59-60页 |
| （二）法律法规缺失 | 第60页 |
| 二、管理机制方面原因 | 第60-61页 |
| （一）实施和监督管理随意 | 第60页 |
| （二）申诉与救济机制缺失 | 第60-61页 |
| 三、文化教育方面原因 | 第61-62页 |
| （一）传统文化的桎梏 | 第61页 |
| （二）大众媒体的误导 | 第61页 |
| （三）学校管理的失当 | 第61-62页 |
| （四）教师素养的缺失 | 第62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 第三章 他山之石：中小学教师惩戒权行使的比较研究 | 第63-72页 |
| 第一节 国外中小学教师惩戒权的行使 | 第63-67页 |
| 一、美国中小学教师惩戒权的行使 | 第63-64页 |
| 二、英国中小学教师惩戒权的行使 | 第64-65页 |
| 三、日本中小学教师惩戒权的行使 | 第65-66页 |
| 四、其他国家中小学教师惩戒权的行使 | 第66-67页 |
| 第二节 国外中小学教师惩戒权行使的比较分析 | 第67-71页 |
| 一、国外中小学教师惩戒权行使的相同点 | 第67-68页 |
| （一）都支持教师拥有惩戒权 | 第67-68页 |
| （二）都明确为惩戒权立法 | 第68页 |
| （三）都规范惩戒权实施程序 | 第68页 |
| 二、国外中小学教师惩戒权行使的不同点 | 第68-70页 |
| （一）法律约束形式不同 | 第68-69页 |
| （二）权利行使方式各异 | 第69页 |
| （三）自由裁量范围不一 | 第69-70页 |
| 三、国外中小学教师惩戒权行使的经验教训及启示 | 第70-71页 |
| （一）完善法律法规 | 第70页 |
| （二）区分体罚惩戒 | 第70页 |
| （三）建构实施程序 | 第70-71页 |
| 本章小结 | 第71-72页 |
| 第四章 回归之路：规范我国中小学教师惩戒权行使的对策建议 | 第72-82页 |
| 第一节 政策法律方面的相关建议 | 第72-76页 |
| 一、政策方面的相关建议 | 第72-73页 |
| （一）出台规范的管理政策 | 第72页 |
| （二）扩大学校管理自主权 | 第72-73页 |
| 二、法律方面的相关建议 | 第73-76页 |
| （一）完善相关立法 | 第73页 |
| （二）明确惩戒概念 | 第73-74页 |
| （三）规范使用限度 | 第74-75页 |
| （四）确定使用方式 | 第75页 |
| （五）确立使用原则 | 第75-76页 |
| 第二节 管理机制方面的相关建议 | 第76-78页 |
| 一、确立教师惩戒权的实施机制 | 第76页 |
| 二、建构教师惩戒权的监督机制 | 第76-77页 |
| 三、规范教师惩戒权的申诉机制 | 第77-78页 |
| 四、完善教师惩戒权的救济机制 | 第78页 |
| 第三节 文化教育方面的相关建议 | 第78-81页 |
| 一、文化方面的相关建议 | 第78-79页 |
| （一）更新传统文化观念 | 第78-79页 |
| （二）大众媒体理性认识 | 第79页 |
| 二、教育方面的相关建议 | 第79-81页 |
| （一）规范校园管理 | 第79-80页 |
| （二）提高教师素养 | 第80页 |
| （三）加强家校合作 | 第80-81页 |
| 本章小结 | 第81-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-90页 |
| 附录 | 第90-96页 |
| 附录 1 | 第90-92页 |
| 附录 2 | 第92-94页 |
| 附录 3 | 第94-95页 |
| 附录 4 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第97页 |