社会工作专业学生学习投入与学习倦怠研究--基于武汉九高校的调查
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第10-20页 |
| (一) 研究背景与问题提出 | 第10-11页 |
| 1. 研究背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 2. 问题意识与研究目的 | 第11页 |
| (二) 文献回顾与研究评述 | 第11-14页 |
| 1. 文献回顾 | 第11-13页 |
| 2. 研究评述 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路与概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路与总体框架 | 第14-15页 |
| 2. 核心概念与主要界定 | 第15-16页 |
| (四) 研究设计与资料来源 | 第16-18页 |
| 1. 变量确定 | 第16-17页 |
| 2. 抽样方法 | 第17页 |
| 3. 研究假设与核心观点 | 第17-18页 |
| (五) 创新之处与研究限度 | 第18-20页 |
| 1. 创新之处 | 第18页 |
| 2. 研究限度 | 第18-20页 |
| 二、数据说明与调查结果 | 第20-29页 |
| (一) 调查数据概况 | 第20页 |
| (二) 调查结果呈现 | 第20-29页 |
| 1. 社会工作专业大学生学习投入的调查结果呈现 | 第20-24页 |
| 2. 社会工作专业大学生学习倦怠的调查结果呈现 | 第24-29页 |
| 三、分布差异与现状呈现 | 第29-38页 |
| (一) 社会工作专业大学生的学习投入状况 | 第29-33页 |
| 1. 学习投入的总体状况 | 第29页 |
| 2. 分层情况下学习投入的状况 | 第29-33页 |
| (二) 社会工作专业大学生的学习倦怠状况 | 第33-38页 |
| 1. 学习倦怠的整体状况 | 第33页 |
| 2. 分层情况下学习倦怠的状况 | 第33-38页 |
| 四、关联分析与基本特点 | 第38-43页 |
| (一) 社会工作大学生学习投入与学习倦怠的相关性 | 第38页 |
| (二) 社会工作大学生学习倦怠的相关影响因素 | 第38-39页 |
| (三) 社会工作大学生的学习投入与学习倦怠的特点 | 第39-43页 |
| 1. 学习投入状况分布的特点 | 第39-41页 |
| 2. 学习倦怠状况分布的特点 | 第41-43页 |
| 五、基本结论与干预策略 | 第43-49页 |
| (一) 关于学习投入的基本结论 | 第43-44页 |
| 1. 精神上投入多于行动上投入 | 第43页 |
| 2. 对于课堂的投入程度较低 | 第43页 |
| 3. 高程度的学习投入在不同培养层次中差异分布 | 第43页 |
| 4. 高程度的学习投入在不同性别中差异分布 | 第43-44页 |
| 5. 没态度比负面情绪产生消极的学习投入 | 第44页 |
| (二) 关于学习倦怠的基本结论 | 第44-45页 |
| 1. 本科生学习倦怠相对严重 | 第44页 |
| 2. 行动上的倦怠高于态度上的倦怠 | 第44-45页 |
| 3. 对于社会工作专业学习兴趣不高 | 第45页 |
| (三) 关于相关性的基本结论 | 第45-46页 |
| 1. 学习投入负向影响学习倦怠 | 第45页 |
| 2. 选择深造比选择就业更容易产生学习倦怠 | 第45-46页 |
| (四) 干预策略 | 第46-49页 |
| 1. 学习投入方面的干预策略 | 第46-47页 |
| 2. 学习倦怠方面的干预策略 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
