基于数据分析的学习诊断系统在化学教与学中的应用探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 个性化教育 | 第11-12页 |
| 1.3.2 学习诊断 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 1.5.3 实验研究法 | 第15-16页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 个性化学习 | 第16页 |
| 2.1.2 个性化学习诊断 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-22页 |
| 2.2.1 泰勒评价原理 | 第17-18页 |
| 2.2.2 布鲁姆教育目标分类理论 | 第18-20页 |
| 2.2.3 大数据技术 | 第20-22页 |
| 3 个性化学习诊断系统的构建 | 第22-29页 |
| 3.1 课堂教学数据分析的需要 | 第22-23页 |
| 3.2 学习诊断系统的模型基础 | 第23-24页 |
| 3.3 学习诊断系统总体流程图 | 第24-28页 |
| 3.4 个性化学习诊断的实现 | 第28-29页 |
| 4 个性化学习诊断系统在高中化学学科应用 | 第29-52页 |
| 4.1 化学测试题目标的标定 | 第29-33页 |
| 4.2 化学学习诊断报告 | 第33-50页 |
| 4.2.1 学生报告 | 第33-39页 |
| 4.2.2 教师报告 | 第39-50页 |
| 4.3 报告分析 | 第50-52页 |
| 5 学习诊断系统的反馈问卷分析 | 第52-58页 |
| 5.1 学生对系统评价反馈 | 第52-54页 |
| 5.1.1 系统评价各方面问题的分布情况 | 第52-53页 |
| 5.1.2 系统的满意率分布情况 | 第53页 |
| 5.1.3 改善系统提出的建议 | 第53-54页 |
| 5.2 教师对系统评价反馈 | 第54-56页 |
| 5.2.1 系统评价各方面问题的分布状况 | 第54页 |
| 5.2.2 系统的满意率分布情况 | 第54-55页 |
| 5.2.3 改善系统提出的建议 | 第55-56页 |
| 5.3 学习诊断系统应用的经验与启示 | 第56-58页 |
| 5.3.1 促进学生的“学” | 第56页 |
| 5.3.2 促进教师的“教” | 第56-57页 |
| 5.3.3 促进家校联系 | 第57-58页 |
| 6 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录A 大开一中高一期末考试化学试卷 | 第61-64页 |
| 附录B 学习诊断系统反馈调查问卷(学生卷) | 第64-65页 |
| 附录C 学习诊断系统反馈调查问卷(教师卷) | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
