运用绘本培养低段小学生阅读能力的实践研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一. 小学低段语文绘本阅读研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| (一) 实施课程标准的需要 | 第9页 |
| (二) 适应小学低段学生认知和身心发展的需要 | 第9-10页 |
| (三) 顺应图像阅读时代发展的需要 | 第10-11页 |
| 二. 国内外绘本阅读研究现状分析 | 第11-13页 |
| (一) 国内绘本阅读研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国外绘本阅读研究现状 | 第12-13页 |
| 第一章 绘本阅读概述 | 第13-18页 |
| 第一节 概念界定 | 第13页 |
| 第二节 绘本阅读的特质 | 第13-15页 |
| 一. 情节简单而富有想象 | 第13页 |
| 二. 故事有趣而富有内涵 | 第13-14页 |
| 三. 画面精美而富有色彩 | 第14-15页 |
| 第三节 绘本阅读的理论依据 | 第15-18页 |
| 一. 皮亚杰的认知发展理论 | 第15页 |
| 二. 夸美纽斯和乌申斯基的直观教学论 | 第15-17页 |
| 三. 儿重本位理论 | 第17-18页 |
| 第二章 绘本阅读的应用思考 | 第18-30页 |
| 第一节 绘本阅读的应用目的 | 第18-21页 |
| 第二节 绘本阅读的应用原则 | 第21-23页 |
| 第三节 绘本阅读的应用内容 | 第23-30页 |
| 一. 绘本阅读与课堂教学 | 第23-24页 |
| 二. 绘本阅读与阅读能力 | 第24-26页 |
| 三. 绘本阅读的实施与书目推荐 | 第26-30页 |
| 第三章 绘本阅读的实施策略 | 第30-40页 |
| 第一节 激发学生的阅读兴趣 | 第30-32页 |
| 一. 巧用绘本故事,诱发阅读兴趣 | 第30-31页 |
| 二. 营造温馨的读书环境,激发阅读兴趣 | 第31-32页 |
| 第二节 培养良好的阅读习惯 | 第32-34页 |
| 一. 培养专心阅读的习惯 | 第33页 |
| 二. 培养边读书边思考的习惯 | 第33-34页 |
| 第三节 加强学生的文字认读能力 | 第34-36页 |
| 一. 巧用资源,拓展认读 | 第34-35页 |
| 二. 巧妙设计,强化认读 | 第35-36页 |
| 第四节 提高学生的语言感知能力 | 第36-37页 |
| 一. 尊重的孩子的个性解读 | 第36-37页 |
| 二. 借助图片提高语言感知力 | 第37页 |
| 第五节 培养学生的文本再创能力 | 第37-40页 |
| 一. 调动学生的主观能动性,参与文本创作 | 第38页 |
| 二. 加强想象和联想能力的训练 | 第38-40页 |
| 第四章 绘本阅读的实施方法和教学案例 | 第40-49页 |
| 第一节 绘本读物推荐的指导 | 第40-41页 |
| 一. 谈话自然导入法 | 第40页 |
| 二. 创设情境设置悬念法 | 第40-41页 |
| 三. 选取绘本精彩片段展示法 | 第41页 |
| 第二节 精读绘本故事的指导 | 第41-46页 |
| 一. 品读赏析法 | 第42-43页 |
| 二. 分角色表演法 | 第43-44页 |
| 三. 想象拓展法 | 第44-45页 |
| 四. 读写迁移法 | 第45-46页 |
| 第三节 自主阅读绘本指导 | 第46-49页 |
| 一. 自主选择绘本,自主选择阅读方式 | 第46-47页 |
| 二. 自主阅读成果汇报交流 | 第47-49页 |
| 案例一 | 第49-52页 |
| 案例二 | 第52-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57页 |
