| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内研究现状与不足 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究不足 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 实证研究法 | 第14页 |
| 1.3.3 理论与实际相结合的方法 | 第14页 |
| 1.4 创新与不足 | 第14-16页 |
| 第2章 中国特色社会主义理论自信的科学内涵 | 第16-24页 |
| 2.1 几个基本概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 自信与理论自信 | 第16页 |
| 2.1.2 中国特色社会主义理论自信 | 第16-17页 |
| 2.1.3 高职学生理论自信教育 | 第17页 |
| 2.2 理论自信的提出及中国共产党人对理论自信的丰富和发展 | 第17-20页 |
| 2.2.1 马克思主义经典作家对理论指导意义的阐述 | 第17-20页 |
| 2.3 “四个自信”的辩证关系 | 第20-24页 |
| 2.3.1 理论自信是“四个自信”的基本前提 | 第20-21页 |
| 2.3.2 制度自信是“四个自信”的根本保障 | 第21页 |
| 2.3.3 道路自信是“四个自信”的实现途径 | 第21页 |
| 2.3.4 文化自信是“四个自信”的深厚基础 | 第21-22页 |
| 2.3.5 “四个自信”统一于中国特色社会主义的具体实践 | 第22-24页 |
| 第3章 高职学生理论自信的现状 | 第24-30页 |
| 3.1 高职学生思想认知和行为表现的特点 | 第24-25页 |
| 3.2 高职学生理论自信方面的积极表现 | 第25-26页 |
| 3.2.1 了解理论自信的相关内容 | 第25页 |
| 3.2.2 具有比较坚定的马克思主义信仰 | 第25页 |
| 3.2.3 初步掌握马克思主义中国化理论成果及其历史进程 | 第25-26页 |
| 3.2.4 能够自觉地把理论自信与自己的日常行为相结合 | 第26页 |
| 3.3 高职学生理论自信方面存在的不足 | 第26-28页 |
| 3.3.1 对马克思主义中国化理论了解不够深入 | 第26-27页 |
| 3.3.2 对马克思主义和共产主义具体作用和实现方式表示迷茫 | 第27页 |
| 3.3.3 日常政治活动参与度不高 | 第27-28页 |
| 3.4 对高职学生进行理论自信教育的重要意义 | 第28-30页 |
| 3.4.1 理论自信是大学生成长成才的思想基础 | 第28页 |
| 3.4.2 理论自信是抵制各种错误思潮的有力武器 | 第28-29页 |
| 3.4.3 对学生加强理论自信教育是高校思想政治工作者的职责 | 第29-30页 |
| 第4章 高职学生理论自信的目标 | 第30-34页 |
| 4.1 坚持马克思主义指导地位 | 第30页 |
| 4.2 真学真懂马克思主义 | 第30-31页 |
| 4.3 真信真用马克思主义 | 第31-34页 |
| 第5章 新形势下高职学生理论自信的路径 | 第34-44页 |
| 5.1 做好思想政治工作的整体部署 | 第34-37页 |
| 5.1.1 扎实推进“四个自信”教育进教材进课堂进头脑 | 第34-35页 |
| 5.1.2 发挥教师在理论自信教育中的主导作用 | 第35-36页 |
| 5.1.3 以社会主义核心价值观为引领 | 第36页 |
| 5.1.4 将课程教学与学校管理相结合 | 第36-37页 |
| 5.2 加强思政课课堂教学和思想政治工作队伍建设 | 第37-40页 |
| 5.2.1 重视和发挥思政课的主渠道作用 | 第37-39页 |
| 5.2.2 加强思想政治队伍整体素质建设 | 第39-40页 |
| 5.3 营造文化育人的校园氛围 | 第40-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第56页 |
