| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第11-27页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1、背景 | 第11-12页 |
| 2、阿拉善盟近些年信息技术发展进程 | 第12-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1、国外研究情况 | 第13-14页 |
| 2、国内研究情况 | 第14-16页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1、研究目的 | 第16页 |
| 2、拟解决的问题 | 第16页 |
| 3、研究创新点 | 第16-17页 |
| 4、研究的意义 | 第17页 |
| (四) 相关概念界定 | 第17-26页 |
| 1. 信息技术与教育相关概念 | 第18页 |
| 2. 信息技术能力的标准 | 第18-20页 |
| 3. 中小学教师教育技术能力标准(试行)的背景、目标及意义 | 第20-21页 |
| 4. 信息化教育的要求 | 第21-22页 |
| 5. 教师专业知能要素 | 第22页 |
| 6. 教育信息化的发展与趋势 | 第22-23页 |
| 7. 教师教育信息化发展 | 第23页 |
| 8. 教育信息化建设的意义 | 第23-25页 |
| 9. 教师信息技术能力的培训目的和意义 | 第25-26页 |
| (五) 研究的方法与思路 | 第26-27页 |
| 1、研究方法 | 第26页 |
| 2、研究思路 | 第26-27页 |
| 二、中小学教师信息技术能力培训的现状 | 第27-28页 |
| 三、中小学教师信息技术能力培训的调查 | 第28-29页 |
| (一) 调查目的 | 第28页 |
| (二) 调查对象 | 第28页 |
| (三) 调查过程 | 第28页 |
| 1、依据 | 第28页 |
| 2、调查问卷的发放与回收情况 | 第28页 |
| (四) 数据处理 | 第28-29页 |
| 四、中小学教师信息技术能力培训的调查结果 | 第29-37页 |
| (一) 当前的中小学教师队伍基本情况 | 第29-31页 |
| 1、阿拉善盟面积、人口情况 | 第29页 |
| 2、普通中小学校(高中、完中、九年一贯制学校)情况 | 第29页 |
| 3、普通中小学校教职工情况 | 第29页 |
| 4、普通中小学专任教师学历情况 | 第29-30页 |
| 5、蒙语授课专任教师学历情况 | 第30页 |
| 6、普通中小学专任教师专业技术职称、年龄结构情况 | 第30-31页 |
| 7、普通中小学专任教师分课程情况 | 第31页 |
| (二) 中小学教师信息技术能力培训之前的总体水平及分析 | 第31-33页 |
| 1、培训前教师曾经接受过的信息技术培训内容 | 第32页 |
| 2、培训前的教师运用信息技术能力的调查情况 | 第32-33页 |
| 3、教师希望在“信息技术能力培训”方面加强的培训内容 | 第33页 |
| (三) 中小学教师信息技术能力培训之前的存在问题 | 第33-34页 |
| (四) 进行实效培训管理后的调查 | 第34-37页 |
| 1、试卷(考核)调查 | 第34页 |
| 2、对比培训后的每个人对应的成绩提高(以提高的百分比) | 第34-35页 |
| 3、中小学教师信息技术能力的培训实效调查问卷 | 第35-37页 |
| 五、中小学教师信息技术能力培训的影响因素分析 | 第37-39页 |
| (一) 社会环境和制度 | 第37页 |
| (二) 学校因素 | 第37页 |
| (三) 教师自身因素 | 第37-39页 |
| 六、对策与建议 | 第39-42页 |
| (一) 针对性培训，提高效率 | 第39-40页 |
| 1、分层设计培训内容,突出培训内容的针对性 | 第39-40页 |
| 2、在实施综合性培训方法的基础上,加强案例式培训方法 | 第40页 |
| 3、开展交互式的教研实践培训与经验交流会，以实现资源共享 | 第40页 |
| (二) 建立健全管理机制，完善评价体系 | 第40-42页 |
| 1、科学管理,完善制度 | 第41页 |
| 2、加强领导,提高认识 | 第41页 |
| 3、量化使用标准,加大培训力度 | 第41页 |
| 4、营造好的培养环境 | 第41页 |
| 5、建立实效的评价体系 | 第41-42页 |
| 七、结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
