| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究状况 | 第11-17页 |
| 一、国内研究状况 | 第11-16页 |
| 二、国外研究综述 | 第16-17页 |
| 第三节 研究目的、思路及方法 | 第17-18页 |
| 一、研究目的 | 第17页 |
| 二、研究思路 | 第17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 第四节 研究重点、难点及创新之处 | 第18-19页 |
| 一、研究重点 | 第18页 |
| 二、研究难点 | 第18页 |
| 三、研究创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 高校思想政治理论课多元立体教学模式认同相关概念的界定 | 第19-43页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第19-21页 |
| 一、高校思想政治理论课 | 第19页 |
| 二、高校思想政治理论课多元立体教学模式 | 第19-21页 |
| 三、认同 | 第21页 |
| 第二节 高校思想政治理论课多元立体教学模式的种类 | 第21-43页 |
| 一、“理论教学+实践教学”模式 | 第21-29页 |
| 二、“理论教学+网络教学”模式 | 第29-36页 |
| 三、“网络教学+实践教学+课堂教学”模式 | 第36-43页 |
| 第三章 高校思想政治理论课传统教学模式与多元立体教学模式的对比分析 | 第43-47页 |
| 第一节 教学内容的比较 | 第43-44页 |
| 一、传统教学模式相对统一 | 第43页 |
| 二、多元立体教学模式更加丰富 | 第43-44页 |
| 第二节 教学方法的比较 | 第44-45页 |
| 一、传统教学模式形式相对单一 | 第44页 |
| 二、多元立体教学模式形式更加多样 | 第44-45页 |
| 第三节 教学载体的比较 | 第45页 |
| 一、传统教学模式主要是课堂 | 第45页 |
| 二、多元立体教学模式增加了网络和实践 | 第45页 |
| 第四节 考核方式的比较 | 第45-47页 |
| 一、传统教学模式着重于理论知识的考核 | 第45-46页 |
| 二、多元立体教学模式重视对学生能力的考查 | 第46-47页 |
| 第四章 大学生对高校思想政治理论课多元立体教学模式认同的分析 | 第47-64页 |
| 第一节 调查的总体概况 | 第47-49页 |
| 一、调查目的 | 第47页 |
| 二、调查方法 | 第47-48页 |
| 三、样本概况 | 第48-49页 |
| 第二节 大学生对高校思想政治理论课多元立体教学模式认同的现状分析 | 第49-56页 |
| 一、大学生对高校思想政治理论课多元立体教学模式的类型认同状况 | 第49-51页 |
| 二、大学生对高校思想政治理论课多元立体教学模式组织和实施的认同状况 | 第51-55页 |
| 三、大学生对高校思想政治理论课多元立体教学模式的教学效果认同状况 | 第55-56页 |
| 第三节 影响高校思想政治理论课多元立体教学模式认同的原因分析 | 第56-59页 |
| 一、高校思想政治理论课多元立体教学模式的顶层设计不合理 | 第56-57页 |
| 二、高校思想政治理论课教师面临更多挑战，难以适应学生多元化的需求 | 第57-58页 |
| 三、高校思想政治理论课多元立体教学模式的教学载体相对滞后 | 第58页 |
| 四、高校思想政治理论课多元立体教学模式的教学内容亟待整合 | 第58-59页 |
| 五、高校思想政治理论课多元立体教学模式的保障体系不完善 | 第59页 |
| 第四节 大学生对高校思想政治理论课多元立体教学模式认同的影响因素分析 | 第59-64页 |
| 一、教学内容 | 第60页 |
| 二、教师素养 | 第60页 |
| 三、教学方法 | 第60-61页 |
| 四、教学载体 | 第61页 |
| 五、课程设置 | 第61-62页 |
| 六、评价体系 | 第62页 |
| 七、学生个人因素 | 第62-64页 |
| 第五章 增强大学生对高校思想政治理论课多元立体教学模式认同的路径选择 | 第64-77页 |
| 第一节 完善多元立体教学模式的顶层设计以达到网络教学、理论教学、实践教学的有机统一，增强大学生对多元立体教学模式的认同 | 第64-66页 |
| 一、实现网络教学、理论教学和实践教学的有效衔接 | 第64-65页 |
| 二、正确把握网络教学、理论教学和实践教学各自的侧重点 | 第65页 |
| 三、科学量化网络教学、理论教学和实践教学课时比重的分配 | 第65-66页 |
| 第二节 重视教学载体的建设以强化教学手段，增强大学生对多元立体教学模式的认同 | 第66-68页 |
| 一、重视文化载体建设，丰富校园文化 | 第66页 |
| 二、重视活动载体建设，开展实践活动 | 第66-67页 |
| 三、重视网络载体建设，优化网络平台 | 第67-68页 |
| 第三节 健全保障机制以实现教学有序开展，增强大学生对多元立体教学模式的认同 | 第68-70页 |
| 一、各方协同合作，提供思想保障 | 第68-69页 |
| 二、优化教学管理，提供制度保障 | 第69页 |
| 三、加大经费投入，提供物质保障 | 第69-70页 |
| 第四节 提升教师的综合素质以满足学生多样化的需求，增强大学生对多元立体教学模式的认同 | 第70-72页 |
| 一、在网络教学中，提高教师的媒介素养 | 第70-71页 |
| 二、在理论教学中，提升教师的课堂知识水平 | 第71页 |
| 三、在实践教学中，提升教师的组织能力 | 第71-72页 |
| 第五节 完善考核评价机制以促进目标的科学管理，增强大学生对多元立体教学模式的认同 | 第72-74页 |
| 一、期末测评与平时测评相结合 | 第72页 |
| 二、理论测评与实践测评相结合 | 第72-73页 |
| 三、知识考核与能力考核相结合 | 第73页 |
| 四、学生自评与教师评价相结合 | 第73-74页 |
| 五、高校评价与社会评价相结合 | 第74页 |
| 第六节 优化教学方法以激发大学生的学习兴趣，增强大学生对多元立体教学模式的认同 | 第74-77页 |
| 一、加强“一法为主，多法渗透”的教学方法 | 第74-75页 |
| 二、倡导理论与实践相结合的教学方法 | 第75-76页 |
| 三、在专题理论教学中重视启发式的教学方法 | 第76-77页 |
| 结束语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录A 高校思想政治理论课多元立体教学模式认同研究调查问卷 | 第82-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读硕士学位论文期间从事的科研工作及取得的成果 | 第91页 |
