| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-24页 |
| （一）问题的提出 | 第9-11页 |
| （二）核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.博洛尼亚进程（Bologna process） | 第11-12页 |
| 2.欧洲高等教育一体化(Convergence of European Higher Education) | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-21页 |
| 1.政策文本 | 第12-13页 |
| 2.学者研究 | 第13-21页 |
| （四）研究意义 | 第21-22页 |
| 1.理论意义 | 第21页 |
| 2.实践意义 | 第21-22页 |
| （五）研究的目的和内容 | 第22页 |
| 1.研究目的 | 第22页 |
| 2.研究内容 | 第22页 |
| （六）研究思路与研究方法 | 第22-24页 |
| 1.研究思路 | 第22-23页 |
| 2.研究方法 | 第23-24页 |
| 二、“博洛尼亚进程”开启的背景及其推进的措施与成效（1999-2010） | 第24-35页 |
| （一）“博洛尼亚进程”开启的背景 | 第24-28页 |
| 1.欧洲政治经济一体化的影响 | 第24-25页 |
| 2.跨地域学习和研究的传统 | 第25-26页 |
| 3.培养公众对欧洲认同感的要求 | 第26-27页 |
| 4.欧洲高等教育自身发展的需要 | 第27-28页 |
| （二）“博洛尼亚进程”的推进措施与成效 | 第28-35页 |
| 1.召开博洛尼亚会议，开启“博洛尼亚进程” | 第28-30页 |
| 2.提出各项措施，推进“博洛尼亚进程” | 第30-33页 |
| 3.达成初期目标，建立欧洲高等教育区 | 第33-35页 |
| 三、“博洛尼亚进程”的新进展（2010-2015）：目标与措施 | 第35-52页 |
| （一）“博洛尼亚进程”目标的重新定位 | 第35-37页 |
| （二）“前十年”各项措施的进一步深化 | 第37-52页 |
| 1.进一步推动学分学历的互认，迈向自动化的认可体系 | 第37-41页 |
| 2.提升高等教育的“社会维度”，增强社会凝聚力 | 第41-44页 |
| 3.实施“为了更好学习的流动”战略，促进学生和学术人员的流动 | 第44-47页 |
| 4.提高学习成果的有效性和毕业生的就业能力，满足社会的需求 | 第47-52页 |
| 四、“博洛尼亚进程”新进展(2010-2015):实施成效及问题 | 第52-61页 |
| （一）“近五年”的实施成效 | 第52-56页 |
| 1.国际参与日趋广泛,区域影响力不断提高 | 第52-53页 |
| 2.加强了学校和企业的合作，毕业生的就业能力得到提高 | 第53-54页 |
| 3.巩固了欧洲高等教育区，高等教育整体竞争力显著增强 | 第54-56页 |
| （二）存在的问题 | 第56-61页 |
| 1.欧洲各国高等教育合作与竞争的博弈，导致高等教育市场机会不均 | 第56-58页 |
| 2.政府和高校之间的分歧，使“博洛尼亚进程”趋于“表面化” | 第58-59页 |
| 3.欧洲高等教育市场化带来的危机，严重影响高等教育的质量 | 第59-61页 |
| 五、对我国“一带一路”战略框架下高等教育发展的启示 | 第61-66页 |
| （一）建立“一带一路”高等教育区 | 第61-62页 |
| （二）提升区域内大学之间教学科研合作质量 | 第62-63页 |
| （三）强化大学区域社会服务意识和能力 | 第63-64页 |
| （四）完善多方协同发展机制，避免改革的“表面化” | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
