| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-27页 |
| 2.1 主观幸福感和职业倦怠的概念界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 主观幸福感的涵义 | 第10-11页 |
| 2.1.2 教师职业倦怠的涵义 | 第11-12页 |
| 2.2 主观幸福感和职业倦怠的理论基础 | 第12-16页 |
| 2.2.1 主观幸福感的理论 | 第12-14页 |
| 2.2.2 职业倦怠的理论 | 第14-16页 |
| 2.3 主观幸福感和职业倦怠的测量 | 第16-18页 |
| 2.3.1 主观幸福感的测量 | 第16-17页 |
| 2.3.2 教师职业倦怠的测量 | 第17-18页 |
| 2.4 主观幸福感和职业倦怠的影响因素 | 第18-25页 |
| 2.4.1 主观幸福感的影响因素 | 第18-21页 |
| 2.4.2 教师职业倦怠的影响因素 | 第21-25页 |
| 2.5 国内关于职业倦怠和主观幸福感关系的研究综述 | 第25-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-30页 |
| 3.1 研究内容 | 第27页 |
| 3.2 研究被试 | 第27-28页 |
| 3.3 研究工具 | 第28-29页 |
| 3.3.1 个人基本资料问卷 | 第28页 |
| 3.3.2 中学教师主观幸福感问卷 | 第28页 |
| 3.3.3 中小学教师职业枯竭量表 | 第28-29页 |
| 3.4 数据处理 | 第29-30页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第30-41页 |
| 4.1 初中教师主观幸福感分析 | 第30-34页 |
| 4.1.1 初中教师主观幸福感的整体状况 | 第30页 |
| 4.1.2 初中教师主观幸福感在人口统计学变量上的差异 | 第30-34页 |
| 4.2 初中教师职业倦怠分析 | 第34-38页 |
| 4.2.1 初中教师职业倦怠的整体状况 | 第34-35页 |
| 4.2.2 初中教师职业倦怠在人口统计学变量上的差异 | 第35-38页 |
| 4.3 初中教师主观幸福感与职业倦怠的关系 | 第38-41页 |
| 4.3.1 初中教师主观幸福感与职业倦怠的相关分析 | 第38-39页 |
| 4.3.2 初中教师职业倦怠对主观幸福感的预测 | 第39-41页 |
| 第五章 讨论分析 | 第41-47页 |
| 5.1 初中教师主观幸福感状况讨论 | 第41-43页 |
| 5.2 初中教师职业倦怠状况讨论 | 第43-46页 |
| 5.3 初中教师主观幸福感与职业倦怠的关系讨论 | 第46-47页 |
| 第六章 研究的初步结论 | 第47-49页 |
| 第七章 建议与对策 | 第49-56页 |
| 7.1 社会 | 第49-50页 |
| 7.1.1 提高教师经济地位 | 第49页 |
| 7.1.2 建立教师公共信任 | 第49页 |
| 7.1.3 给予教师合理期望 | 第49-50页 |
| 7.2 学校 | 第50-54页 |
| 7.2.1 提供学习途径促进教师各种能力的发展 | 第50-51页 |
| 7.2.2 优化组织结构实行民主管理 | 第51-52页 |
| 7.2.3 人文关怀 | 第52-54页 |
| 7.3 教师个人 | 第54-56页 |
| 7.3.1 终身学习不断提高自身修养 | 第54页 |
| 7.3.2 寻找支持创设良好人际关系 | 第54-55页 |
| 7.3.3 改变观念正确对待倦怠现象 | 第55页 |
| 7.3.4 培养爱好丰富个人业余生活 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
