| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义及研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 理论与实践研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 任务驱动教学的提出与发展 | 第11-12页 |
| 1.3.2 任务驱动教学的实践应用 | 第12-13页 |
| 1.3.3 教学设计相关研究 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 本研究的概念界定及理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 本研究的相关基本概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 任务驱动教学的含义 | 第16页 |
| 2.1.2 任务驱动教学的特点 | 第16页 |
| 2.1.3 教学设计的概念 | 第16-17页 |
| 2.2 本研究的理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2“主导-主体”的教学结构 | 第18页 |
| 2.2.3 皮亚杰关于认知的心理发展理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 教学设计理论 | 第19-21页 |
| 3 信息技术课教学现状调研 | 第21-28页 |
| 3.1 教学课时与教材使用 | 第21页 |
| 3.2 初一学生的信息技术基础 | 第21-23页 |
| 3.3 学生对C++语言的学习态度 | 第23页 |
| 3.4 学生喜欢的课堂学习方式 | 第23-24页 |
| 3.5 学生对课堂中练习题的看法 | 第24-25页 |
| 3.6 学生对信息技术课堂的建议 | 第25-28页 |
| 4 基于任务驱动教学的C++教学设计框架 | 第28-37页 |
| 4.1 课程标准分析 | 第28-30页 |
| 4.2 教学要素分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 学习目标分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学习内容分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 教学对象分析 | 第32页 |
| 4.2.4 教学环境分析 | 第32-33页 |
| 4.3 教学流程及任务设计 | 第33-35页 |
| 4.4 教学评价设计 | 第35-37页 |
| 5 任务驱动教学在C++教学中的行动研究 | 第37-53页 |
| 5.1 教学实践流程 | 第37页 |
| 5.2 教学案例 | 第37-42页 |
| 5.2.1 教学目标 | 第37页 |
| 5.2.2 教学的重点与难点 | 第37-38页 |
| 5.2.3 教学方法 | 第38页 |
| 5.2.4 教学准备 | 第38页 |
| 5.2.5 教学过程 | 第38-42页 |
| 5.3 教学实践评价 | 第42-47页 |
| 5.3.1 教学实践形成性评价 | 第42页 |
| 5.3.2 教学实践总结性评价 | 第42-47页 |
| 5.4 课后反思 | 第47-49页 |
| 5.4.1 课堂教学内容需要合理安排 | 第47-48页 |
| 5.4.2 针对已学习知识开展详细的复习 | 第48页 |
| 5.4.3 采用竞争的方式提高小组协作意识 | 第48页 |
| 5.4.4 制定任务评价量表 | 第48-49页 |
| 5.5 对策与建议 | 第49-53页 |
| 5.5.1 依托课程标准，开发校本教材 | 第49-50页 |
| 5.5.2 重视教学设计，改进课堂教学方式 | 第50页 |
| 5.5.3 鼓励小组协作，发挥“小老师”作用 | 第50-51页 |
| 5.5.4 完善教学评价体系，强化学生学科意识 | 第51页 |
| 5.5.5 组织教研活动，提升教师专业素养 | 第51-52页 |
| 5.5.6 关注不同层次学生，适当采取激励措施 | 第52-53页 |
| 6 总结与展望 | 第53-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第53-54页 |
| 6.2 存在的不足 | 第54-55页 |
| 6.3 展望 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| A. 关于初一信息技术课学习现状的调查问卷 | 第60-61页 |
| B. 基于任务驱动的C++教学设计实践结果调查问卷 | 第61页 |