普通高中艺术特长生班级管理对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 四、核心概念界定和理论基础 | 第13-15页 |
| （一）核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1．班级管理 | 第13-14页 |
| 2．艺术特长生班级管理 | 第14页 |
| （二）理论基础 | 第14-15页 |
| 1．主体性教育理论 | 第14页 |
| 2．学习动机理论 | 第14-15页 |
| 3．组织认同理论 | 第15页 |
| 五、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 第一章 普通高中艺术特长生班级管理现状调查 | 第17-23页 |
| 一、调查概述 | 第17-18页 |
| 二、调查结果与结论 | 第18-23页 |
| （一）调查结果 | 第18-22页 |
| 1．普通高中艺术特长生班级管理主体 | 第18-20页 |
| （1）学生对班级管理的参与情况 | 第18-19页 |
| （2）学生家长对班级管理的参与情况 | 第19-20页 |
| 2．普通高中艺术特长生班级管理方法 | 第20页 |
| 3．普通高中艺术特长生班级管理成效 | 第20-22页 |
| （1）普通高中艺术特长生对班级管理成效的评价 | 第20-21页 |
| （2）普通高中艺术特长教师对班级管理成效的评价 | 第21-22页 |
| （二）调查结论 | 第22-23页 |
| 第二章 普通高中艺术特长生班级管理存在的问题 | 第23-28页 |
| 一、管理理念滞后 | 第23-25页 |
| （一）未贯彻“以人为本”的管理理念 | 第23-24页 |
| （二）未贯彻主体性教育理念 | 第24-25页 |
| 二、管理机制不健全 | 第25-26页 |
| （一）制度保障缺失 | 第25页 |
| （二）协调机制缺失 | 第25-26页 |
| 三、管理方法陈旧 | 第26-28页 |
| （一）班级文化缺失 | 第26-27页 |
| （二）自主管理缺失 | 第27-28页 |
| 第三章 普通高中艺术特长生班级管理改进对策 | 第28-36页 |
| 一、创新班级管理理念 | 第28-30页 |
| （一）树立以人为本的管理理念 | 第28-29页 |
| （二）关注心理，因势利导 | 第29-30页 |
| 二、完善管理机制 | 第30-32页 |
| （一）完善学校制度，强化班规建设 | 第30-31页 |
| （二）健全协调机制，合力提升成效 | 第31-32页 |
| 三、创新管理方法 | 第32-36页 |
| （一）建立班级文化 | 第32-34页 |
| （二）推进自主管理 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 附录 1：普通高中艺术特长生班级管理学生问卷 | 第37-39页 |
| 附录 2：普通高中艺术特长生班级管理教师访谈提纲 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 作者简历 | 第43页 |
