| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.1 自我价值感综述 | 第13-17页 |
| 1.1.1 自我价值感概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.1.2 自我价值感结构的划分 | 第14-15页 |
| 1.1.3 自我价值感的影响 | 第15-16页 |
| 1.1.4 自我价值感的研究工具 | 第16页 |
| 1.1.5 自我价值感的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.2 团体心理辅导综述 | 第17-20页 |
| 1.2.1 团体心理辅导的概念 | 第17-18页 |
| 1.2.2 团体心理辅导的相关理论分析 | 第18-19页 |
| 1.2.3 团体心理辅导的应用 | 第19-20页 |
| 1.3 开展团体心理辅导对提高中职生自我价值感的作用分析 | 第20-23页 |
| 2 问题提出与研究假设 | 第23-25页 |
| 2.1 问题的提出 | 第23页 |
| 2.2 研究的假设 | 第23-25页 |
| 3 研究一中职生自我价值感的调查研究 | 第25-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.2.3 数据处理 | 第26页 |
| 3.3 研究结果 | 第26-30页 |
| 3.3.1 中职生的总体自我价值感状况 | 第26-27页 |
| 3.3.2 中职生自我价值感的人口学变量差异 | 第27-29页 |
| 3.3.3 是否独生子女中职生自我价值感的差异 | 第29-30页 |
| 3.3.4 是否班干部中职生自我价值感的差异 | 第30页 |
| 3.4 讨论 | 第30-35页 |
| 3.4.1 中职生自我价值感的现状与特点 | 第30-31页 |
| 3.4.2 中职生自我价值感的性别差异 | 第31页 |
| 3.4.3 中职生自我价值感的年级差异 | 第31-32页 |
| 3.4.4 是否独生子女中职生自我价值感的差异 | 第32页 |
| 3.4.5 是否班干部中职生自我价值感的差异 | 第32-35页 |
| 4 研究二中职生自我价值感的干预研究 | 第35-45页 |
| 4.1 研究假设 | 第35页 |
| 4.2 研究方法 | 第35-37页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第35-36页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第36页 |
| 4.2.3 研究过程 | 第36页 |
| 4.2.4 数据处理 | 第36-37页 |
| 4.3 研究结果 | 第37-39页 |
| 4.3.1 实验组对照组自我价值感前测比较 | 第37页 |
| 4.3.2 实验组干预前后自我价值感差异比较 | 第37-38页 |
| 4.3.3 对照组干预前后自我价值感差异比较 | 第38-39页 |
| 4.3.4 实验组对照组自我价值感后测比较 | 第39页 |
| 4.4 讨论 | 第39-45页 |
| 4.4.1 团体心理辅导干预效果的讨论 | 第39-41页 |
| 4.4.2 团体心理辅导干预有效原因的分析 | 第41-45页 |
| 5 本研究的创新和存在的问题 | 第45-47页 |
| 5.1 本研究的创新之处 | 第45页 |
| 5.2 本研究的不足之处 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-49页 |
| 7 教育对策 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录一：团体心理辅导方案 | 第55-65页 |
| 附录二：团体心理辅导的总结与反思 | 第65-71页 |
| 附录三：团体辅导的照片 | 第71-73页 |
| 附录四：《青少年自我价值感量表》 | 第73-75页 |
| 后记 | 第75页 |