秦皇岛市中小学教师在职培训存在的问题与对策研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11-13页 |
| （一）继续教育 | 第11-12页 |
| （二）中小学教师继续教育 | 第12页 |
| （三）在职培训 | 第12-13页 |
| （四）中小学教师在职培训 | 第13页 |
| 四、相关研究综述 | 第13-16页 |
| （一）国内研究状况 | 第13-15页 |
| （二）国外研究状况 | 第15-16页 |
| 五、研究的内容、思路和方法 | 第16-18页 |
| （一）研究的内容 | 第16页 |
| （二）研究的思路 | 第16-17页 |
| （三）研究的方法 | 第17-18页 |
| 第一章 秦皇岛市中小学教师在职培训的理论基础 | 第18-22页 |
| 一、终身教育理论 | 第18-19页 |
| （一）终身教育理论的内涵 | 第18页 |
| （二）产生的背景 | 第18页 |
| （三）终身教育理论的特点 | 第18-19页 |
| （四）终身教育的启示 | 第19页 |
| 二、教师专业化发展 | 第19-22页 |
| （一）教师专业化理论的产生 | 第19-20页 |
| （二）教师专业化的概念 | 第20页 |
| （三）教师专业化的内容 | 第20页 |
| （四）教师专业化的启示 | 第20-22页 |
| 第二章 秦皇岛市中小学教师在职培训现状调查 | 第22-33页 |
| 一、调查工具与实施 | 第22-25页 |
| （一）调查工具 | 第22页 |
| （二）调查实施 | 第22-25页 |
| 二、调查结果与分析 | 第25-33页 |
| （一）总体满意度方面 | 第26页 |
| （二）参与培训的目的性方面 | 第26-27页 |
| （三）培训内容方面 | 第27-28页 |
| （四）培训方式方面 | 第28-29页 |
| （五）培训途径方面 | 第29-30页 |
| （六）考核方式方面 | 第30-31页 |
| （七）培训经费方面 | 第31-32页 |
| （八）学校领导支持方面 | 第32-33页 |
| 第三章 秦皇岛市中小学教师在职培训中存在的问题 | 第33-35页 |
| 一、在职培训忽视对教师需求的了解 | 第33页 |
| 二、培训内容单一，缺乏操作性 | 第33页 |
| 三、考核评价体系无法有效评价培训效果 | 第33-34页 |
| 四、经费缺乏 | 第34页 |
| 五、网络培训效果不佳 | 第34-35页 |
| 第四章 对秦皇岛市中小学教师在职培训建议 | 第35-37页 |
| 一、重视受训教师的需求 | 第35页 |
| 二、丰富培训内容，加强培训体系建设 | 第35页 |
| 三、创新培训评价机制 | 第35-36页 |
| 四、实施多项保障措施，增加经费投入 | 第36页 |
| 五、创新网络培训模式 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 后记（含致谢） | 第41页 |
