| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）落实义务教育英语课程标准和素质教育目标的需要 | 第9页 |
| （二）个体发展的需要 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| （一）对提问类型的研究 | 第11-12页 |
| （二）对提问功能的研究 | 第12-13页 |
| （三）对提问策略的研究 | 第13-14页 |
| （四）对提问原则的研究 | 第14-15页 |
| （五）对候答时间的研究 | 第15页 |
| （六）对教师反馈的研究 | 第15-16页 |
| （七）对有效提问的研究 | 第16-17页 |
| （八）对已有研究的评价 | 第17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-18页 |
| （一）初中英语 | 第17页 |
| （二）阅读教学 | 第17页 |
| （三）课堂提问 | 第17-18页 |
| （四）提问策略 | 第18页 |
| 四、研究的目的与意义 | 第18-19页 |
| （一）研究目的 | 第18页 |
| （二）研究意义 | 第18-19页 |
| 五、研究思路和方法 | 第19-21页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 初中英语阅读课堂教师提问的理论阐释 | 第21-27页 |
| 一、初中英语相关概述 | 第21页 |
| （一）初中英语课程具有基础性 | 第21页 |
| （二）初中英语教学侧重于学生阅读能力的培养 | 第21页 |
| （三）初中英语教学对象可塑性强 | 第21页 |
| 二、初中英语阅读课堂教师提问的原则 | 第21-22页 |
| 三、从多学科视角看初中英语阅读课堂提问的重要性与必要性 | 第22-27页 |
| （一）基于语言学视角，课堂提问有助于学生语言习得 | 第22-24页 |
| （二）基于教育学视角，课堂提问有助于启发学生思考 | 第24-25页 |
| （三）基于心理学视角，课堂提问有助于激发学生潜能 | 第25-27页 |
| 第三章 初中英语阅读课堂教师提问案例结果与分析 | 第27-44页 |
| 一、案例简介 | 第27页 |
| 二、案例统计结果与分析 | 第27-40页 |
| （一）提问类型、形式和技巧 | 第27-34页 |
| （二）问题设置的出发点和问题情境的创设 | 第34-37页 |
| （三）学生回答方式 | 第37-38页 |
| （四）教师候答时间和反馈 | 第38-40页 |
| 三、案例中教师提问存在的问题以及其影响因素分析 | 第40-44页 |
| （一）存在的问题 | 第40-41页 |
| （二）影响因素分析 | 第41-44页 |
| 第四章 改进初中英语阅读课堂教师提问策略的建议 | 第44-48页 |
| 一、提高课堂提问意识，全面进行提问计划 | 第44-45页 |
| （一）不断地更新教学理念，重视提问实际功能 | 第44页 |
| （二）深入分析教材和学生，增强问题的有效性 | 第44-45页 |
| 二、营造良好课堂气氛，精心进行提问设计 | 第45-46页 |
| （一）善于借助话语的力量，促使学生积极参与 | 第45页 |
| （二）适时选择问题的类型，合理控制总体比例 | 第45-46页 |
| 三、灵活进行提问控制，反馈语言明确清晰 | 第46-48页 |
| （一）合理地掌控候答时间，促进学生深入思考 | 第46页 |
| （二）教师反馈应及时明确，提高学生学习动力 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 在学期间的科研情况 | 第55页 |