| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路与论文结构 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4.2 论文结构 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 大学英语教学 | 第13页 |
| 2.1.2 新建本科院校 | 第13页 |
| 2.1.3 应用型本科院校 | 第13-14页 |
| 2.1.4 应用型本科人才 | 第14页 |
| 2.2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.2.1 应用型本科教育研究综述 | 第14-16页 |
| 2.2.2 大学英语教学研究综述 | 第16页 |
| 2.2.3 大学英语教学现状及对策研究 | 第16页 |
| 2.2.4 英语课程改革研究 | 第16-17页 |
| 2.2.5 英语教师队伍建设研究 | 第17页 |
| 2.2.6 大学英语教学评价研究 | 第17-18页 |
| 2.3 理论依据 | 第18-21页 |
| 2.3.1 最近发展区理论 | 第19页 |
| 2.3.2 因材施教原则 | 第19页 |
| 2.3.3 终身教育思想 | 第19-20页 |
| 2.3.4 构建主义学习理论 | 第20-21页 |
| 第3章 研究设计及结果与讨论 | 第21-34页 |
| 3.1 研究设计 | 第21-27页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第21页 |
| 3.1.3 文献研究法 | 第21-22页 |
| 3.1.4 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.1.5 访谈法 | 第23-25页 |
| 3.1.6 四川新建本科院校概况 | 第25-26页 |
| 3.1.7 四川旅游学院基本情况 | 第26页 |
| 3.1.8 成都工业学院基本情况 | 第26页 |
| 3.1.9 成都师范学院基本情况 | 第26-27页 |
| 3.2 结果与讨论 | 第27-34页 |
| 3.2.1 被调研者基本信息 | 第27页 |
| 3.2.2 英语基础与学习目的的调查 | 第27-29页 |
| 3.2.3 大学期间应该做的事及英语认识的调查 | 第29-31页 |
| 3.2.4 学生对大学英语教学满意度调查 | 第31-32页 |
| 3.2.5 英语在以后工作中的作用认知调查 | 第32页 |
| 3.2.6 对于英语授课教师应具备能力的调查 | 第32-34页 |
| 第4章 四川新建本科院校大学英语教学存在的问题 | 第34-38页 |
| 4.1 学校方面的问题 | 第34-35页 |
| 4.1.1 大班教学课时少，教学效果难实现 | 第34页 |
| 4.1.2 以终结性考核为主，形式太过单一 | 第34-35页 |
| 4.1.3 教师专业成长机会不够，不能满足教师的实际需要 | 第35页 |
| 4.1.4 教材与普通本科院校的教材没有本质区别 | 第35页 |
| 4.2 教师方面的问题 | 第35-37页 |
| 4.2.1 教师结构单一，难为学校转型发展服务 | 第35-36页 |
| 4.2.2 学校升级后，教学理念与认识没更新 | 第36页 |
| 4.2.3 教学目标不明确 | 第36页 |
| 4.2.4 教学满意度还有待提高 | 第36-37页 |
| 4.3 学生方面的问题 | 第37-38页 |
| 4.3.1 学生对大学英语的重视程度不够 | 第37页 |
| 4.3.2 学生缺乏用人单位对英语要求的了解 | 第37-38页 |
| 第5章 大学英语在应用型本科院校的重要性及教学的特殊性 | 第38-42页 |
| 5.1 大学英语在应用型本科院校的重要性 | 第38-39页 |
| 5.1.1 大学英语是本科层次应用型人才与国际接轨的重要标志 | 第38页 |
| 5.1.2 大学英语是完善学生知识结构的重要组成部分 | 第38页 |
| 5.1.3 大学英语为学习专业英语提供了重要条件 | 第38-39页 |
| 5.1.4 大学英语是本科层次应用型人才今后发展的重要前提 | 第39页 |
| 5.2 应用型本科院校大学英语教学的特殊性 | 第39-42页 |
| 5.2.1 人才培养目标上强调应用性 | 第39页 |
| 5.2.2 学生的英语基础参差不齐 | 第39-40页 |
| 5.2.3 教学内容更具实用性、职业性 | 第40页 |
| 5.2.4 教学方式上，以实践教学为主 | 第40页 |
| 5.2.5 授课教师有一定的行业知识 | 第40-41页 |
| 5.2.6 课程考核重点在学生实践能力 | 第41-42页 |
| 第6章 四川新建本科院校大学英语教学存在问题的相应对策 | 第42-48页 |
| 6.1 针对学校方面的建议 | 第42-44页 |
| 6.1.1 控制班级规模增加课时量，分级教学、提高教学效果 | 第42页 |
| 6.1.2 采用过程性评价为主，多种评价相结合的考核方式 | 第42-43页 |
| 6.1.3 提供多种平台和机会，促进教师发展 | 第43-44页 |
| 6.1.4 编写具有专业特色的校本教材 | 第44页 |
| 6.2 针对教师方面的建议 | 第44-47页 |
| 6.2.1 优化教师结构，服务学校转型 | 第44-45页 |
| 6.2.2 更新理念，增强应用型本科教育的认识 | 第45-46页 |
| 6.2.3 明确大学英语的教学目标，使教学有的放矢 | 第46页 |
| 6.2.4 采用多种教学手段，提高教学满意度 | 第46-47页 |
| 6.3 针对学生方面建议 | 第47-48页 |
| 6.3.1 加大教育力度，增强学生对英语的重视 | 第47页 |
| 6.3.2 深入了解用人单位对英语的要求，增强学习动机 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 附录一：四川新建本科院校大学英语学生学习现状调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录二.四川新建本科院校大学英语授课教师访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录三. 攻读学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
