| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-29页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-13页 |
| 一、编外教师群体数量庞大 | 第9-10页 |
| 二、编外教师群体存在的必要性 | 第10-11页 |
| 三、国家及个人对编外教师群体的关注 | 第11-13页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究的理论意义和实践意义 | 第13-15页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第15-20页 |
| 一、编外教师 | 第15-18页 |
| 二、在编教师 | 第18页 |
| 三、城市公办小学 | 第18-19页 |
| 四、城市公办小学编外教师现状 | 第19-20页 |
| 第四节 文献综述 | 第20-26页 |
| 一、国内有关研究 | 第20-25页 |
| 二、对已有研究的述评及本研究的方向 | 第25-26页 |
| 第五节 研究过程和方法 | 第26-29页 |
| 一、研究过程 | 第26-27页 |
| 二、研究方法 | 第27-29页 |
| 第一章 城市公办小学编外教师的存在背景 | 第29-36页 |
| 一、城市公办小学编外教师数量庞大 | 第29-30页 |
| 二、城市化和流动人口入学政策增加城市入学需求 | 第30-31页 |
| 三、现行教师编制和聘任制度不适应师生数量的供求变化 | 第31-34页 |
| 四、二胎生育政策放开导致对教育资源需求增加 | 第34-36页 |
| 第二章 昆明市官渡区某公办小学编外教师现状 | 第36-67页 |
| 第一节 昆明市官渡区某公办小学编外教师教育教学工作现状 | 第36-60页 |
| 一、个人基本情况分析 | 第36-38页 |
| 二、教学工作基本情况 | 第38-41页 |
| 三、教育教学专业知识和能力 | 第41-51页 |
| 四、职业待遇现状 | 第51-60页 |
| 第二节 昆明市官渡区某公办小学编外教师心理现状 | 第60-67页 |
| 一、工作压力 | 第60-61页 |
| 二、职业角色认同 | 第61-63页 |
| 三、职业满意度 | 第63-64页 |
| 四、职业倦怠 | 第64-67页 |
| 第三章 城市编外教师在教育发展中的积极作用及存在的问题 | 第67-78页 |
| 第一节 城市编外教师在教育发展中的积极作用 | 第67-72页 |
| 一、具有较高的科学文化知识水平 | 第67页 |
| 二、积极的自我发展诉求推动专业成长 | 第67-68页 |
| 三、年龄优势有利于新技术新思维在教学中的推广 | 第68-69页 |
| 四、用人机制的灵活性有利于调节教育资源配置 | 第69-72页 |
| 第二节 编外教师存在的问题 | 第72-78页 |
| 一、无编制身份加剧编外教师权益缺失 | 第72-73页 |
| 二、“同工不同酬”现象使编外教师付出与回报失衡 | 第73-75页 |
| 三、心理压力较大阻碍专业发展 | 第75页 |
| 四、教育教学专业实践能力偏低 | 第75-76页 |
| 五、职业群体流动性过大不利于学生的持续教育 | 第76页 |
| 六、对编外教师的管理不规范 | 第76-78页 |
| 第四章 关于城市公办小学编外教师问题的对策建议 | 第78-88页 |
| 第一节 基于政府和教育管理部门层面的制度改革 | 第78-82页 |
| 一、加大教育经费投入，改革教师编制制度 | 第79-81页 |
| 二、探索建立常规的短期教师管理制度 | 第81-82页 |
| 第二节 基于学校层面的促进策略 | 第82-87页 |
| 一、基于学校管理层面促进编外教师专业能力发展 | 第82-84页 |
| 二、学习环境建设促进编外教师职业认同感的确立 | 第84-85页 |
| 三、基于教师同事层面的互助促进策略 | 第85-87页 |
| 第三节 基于编外教师自身的发展策略 | 第87-88页 |
| 一、从自身教学经验入手进行自我反思 | 第87页 |
| 二、通过阅读专业期刊和书籍进行文化涵化 | 第87-88页 |
| 结语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 附录 | 第93-108页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第108-109页 |
| 致谢 | 第109页 |
