| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 四、个案背景 | 第13页 |
| 五、个案研究价值 | 第13-16页 |
| 第一章 小学书法教育的概述 | 第16-27页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第16-20页 |
| 一、书法 | 第16-17页 |
| 二、书法教育 | 第17页 |
| 三、书法教育和写字教育的区别 | 第17-18页 |
| 四、书法教育与语文教育的关系 | 第18-20页 |
| 第二节 小学书法教育的内容和意义 | 第20-24页 |
| 一、小学书法教育的内容 | 第20-21页 |
| 二、小学书法教育的意义 | 第21-24页 |
| 第三节 小学书法教育的现状 | 第24-27页 |
| 一、课程设置不合理 | 第24-25页 |
| 二、师资缺乏 | 第25页 |
| 三、教学内容单一 | 第25-26页 |
| 四、教材版本的随意性 | 第26页 |
| 五、教学方法单一 | 第26页 |
| 六、教学评价缺位 | 第26-27页 |
| 第二章 兴泰中心小学书法教育课程设置的概况 | 第27-31页 |
| 第一节 校本课程计划的制定 | 第27-28页 |
| 一、制定目标 | 第27页 |
| 二、课时、学时及教学内容的安排 | 第27页 |
| 三、考试考查 | 第27-28页 |
| 第二节 实施方案的确立 | 第28-31页 |
| 一、指导思想 | 第28页 |
| 二、具体内容 | 第28-30页 |
| 三、实施要求 | 第30-31页 |
| 第三章 兴泰中心小学书法教育实施的现状 | 第31-41页 |
| 第一节 书法教育实施途径 | 第31-34页 |
| 一、学生方面 | 第31-33页 |
| 二、教师方面 | 第33-34页 |
| 三、家长方面 | 第34页 |
| 第二节 书法教学的实施 | 第34-41页 |
| 一、书法课堂教学案例 | 第34-37页 |
| 二、教学评析 | 第37-41页 |
| 第四章 兴泰中心小学实施书法教育的成果分析及存在的问题 | 第41-47页 |
| 第一节 书法教育的成果 | 第41-45页 |
| 一、学生的进步 | 第41-43页 |
| 二、教师的进步 | 第43-44页 |
| 三、学校的进步 | 第44-45页 |
| 第二节 书法教育存在的问题 | 第45-47页 |
| 一、专业的师资力量薄弱 | 第45页 |
| 二、教师指导方法单一 | 第45页 |
| 三、教学时间安排有限 | 第45-47页 |
| 第五章 加强小学书法教育的对策及建议 | 第47-52页 |
| 第一节 书法教育实施的对策 | 第47-50页 |
| 一、课程设置方面 | 第47-48页 |
| 二、师资建设方面 | 第48-49页 |
| 三、教学方面 | 第49-50页 |
| 第二节 书法教育实施的建议 | 第50-52页 |
| 一、将汉字学习和书法练习相结合 | 第50页 |
| 二、将规范性学习和创造性学习相结合 | 第50-51页 |
| 三、将课堂学习与课外学习相结合 | 第51页 |
| 四、将书法教育与中国文化相结合 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |