| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-31页 |
| ·合作学习的定义 | 第13-15页 |
| ·国外学者的观点 | 第13-14页 |
| ·国内学者的观点 | 第14-15页 |
| ·合作学习合作学习的理论基础 | 第15-19页 |
| ·"认知发展"理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第16-17页 |
| ·马斯洛的"需要"理论 | 第17页 |
| ·社会互赖论和"群体动力"理论 | 第17-19页 |
| ·人本主义学习理论 | 第19页 |
| ·合作学习的要素 | 第19-22页 |
| ·合作学习的教学策略 | 第22-24页 |
| ·国内外关于合作学习的研究现状 | 第24-27页 |
| ·国外关于合作学习的研究现状 | 第24-25页 |
| ·国内关于合作学习的研究现状 | 第25-27页 |
| ·国内外小班化教学的研究现状 | 第27-31页 |
| ·国外小班化教学的研究现状 | 第27-28页 |
| ·国内小班化教学的研究现状 | 第28-31页 |
| 第三章 小班环境下的合作学习的优势分析 | 第31-41页 |
| ·小班教学的理念 | 第31-32页 |
| ·小班环境有利于小组合作学习的开展 | 第32-41页 |
| ·小班化环境中灵活的学生座位有利于小组合作学习讨论 | 第33-34页 |
| ·小班环境下和谐的师生关系有利于合作学习的开展 | 第34-37页 |
| ·小班环境有利于增加合作学习中的互动 | 第37-38页 |
| ·小班环境下开展合作学习有利于学生成绩的提高 | 第38-41页 |
| 第四章 小班环境下提高初中英语合作学习有效性的策略 | 第41-60页 |
| ·加强小班环境建设,创设宽松和谐的学习环境 | 第41-42页 |
| ·健全小组管理制度,提高小组合作学习效率 | 第42-48页 |
| ·强化小组合作学习规则和两种责任制 | 第43-44页 |
| ·采用小组竞赛活动和竞争机制 | 第44-45页 |
| ·建立多角度的互赖关系,培养学生团队意识 | 第45-47页 |
| ·培训小组合作技能,培养学生合作意识 | 第47-48页 |
| ·建立结构合理的合作小组,确保小组合作顺利开展 | 第48-51页 |
| ·科学分组 | 第48-50页 |
| ·合理分配角色 | 第50-51页 |
| ·培训学习组长 | 第51页 |
| ·开展小组建设,打造积极向上的小组文化 | 第51-52页 |
| ·精心设计活动任务,开展有效的课堂小组活动 | 第52-55页 |
| ·加强师资队伍建设和教师的指导作用 | 第55页 |
| ·开展积极有效的评价 | 第55-60页 |
| ·课堂上的评价以鼓励性评价为主,避免负面影响 | 第56-57页 |
| ·评价要有针对性 | 第57页 |
| ·过程性评价要及时,当堂总结效果好 | 第57页 |
| ·评价要体现全面性 | 第57-58页 |
| ·以形成性评价为主,终结性评价为辅 | 第58页 |
| ·评价形式多样化 | 第58-60页 |
| 第五章 结束语 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录Ⅰ 课堂开展小组合作学习情况的调查 | 第67-68页 |
| 附录Ⅱ 小班化英语课堂学生合作学习状态问卷调查表 | 第68-69页 |
| 附录Ⅲ 小班化英语课堂合作学习质量评价表 | 第69-70页 |
| 附录Ⅳ 组内成员互评表 | 第70-71页 |
| 附录Ⅴ 组间互评表 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |