扣中英语教学小组合作学习模式的实践与研究--以中山市L中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-11页 |
| (三) 概念的界定及理论基础 | 第11-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| (五) 论文的结构 | 第15-16页 |
| 二、中山市L中学英语课堂开展合作学习的必要性 | 第16-19页 |
| (一) 时代的发展要求学生必须具有合作意识 | 第16页 |
| (二) 新课程改革要求我们重视学生合作能力的培养 | 第16页 |
| (三) 传统英语教学的弊端 | 第16-17页 |
| (四) 学生的特点决定了要依靠合作学习来促学 | 第17-19页 |
| 三、英语课堂合作学习教学策略的实施与分析 | 第19-34页 |
| (一) 研究问题的提出 | 第19页 |
| (二) 研究目的 | 第19-20页 |
| (三) 研究过程 | 第20-30页 |
| (四) 结果与分析 | 第30-32页 |
| (五) 初中英语教学中小组合作学习模式取得的成效 | 第32-34页 |
| 四、影响合作学习效果的原因分析 | 第34-37页 |
| (一) 小组的划分还不够科学 | 第34-35页 |
| (二) 老师对合作过程的过分控制和过度放纵 | 第35页 |
| (三) 合作学习任务设计不够合理 | 第35-36页 |
| (四) 课堂进度的把握不够理想 | 第36页 |
| (五) 合作学习的评价方式有待完善 | 第36-37页 |
| 五、初中英语教学中小组合作学习的策略 | 第37-42页 |
| (一) 科学合理划分小组 | 第37-38页 |
| (二) 有效控制课堂氛围 | 第38页 |
| (三) 合理设计学习任务 | 第38-39页 |
| (四) 准确把握课堂进度 | 第39页 |
| (五) 正确认识教师的角色 | 第39-40页 |
| (六) 建立科学有效的评价手段 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
