| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 前言 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 鼓励幼儿在自主游戏中自定游戏规则对幼儿发展意义重大 | 第9页 |
| 1.1.2 成人对幼儿在自主游戏中自定游戏规则的特点缺乏全面的了解 | 第9页 |
| 1.1.3 笔者自身对幼儿在自主游戏中自定规则的兴趣 | 第9-10页 |
| 1.1.4 目前学术界对幼儿自主游戏中自定游戏规则的特点研究相对缺乏 | 第10页 |
| 1.2 课题的研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 自主游戏 | 第11页 |
| 1.3.2 游戏规则 | 第11-12页 |
| 1.3.3 规则游戏 | 第12页 |
| 1.3.4 自定规则 | 第12页 |
| 1.4 国内外现状研究分析 | 第12-15页 |
| 1.4.1 游戏规则与幼儿发展的研究 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内外关于幼儿规则的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.4.3 文献综述的评论 | 第15页 |
| 1.5 研究设计 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.5.3 研究样本 | 第16页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 从规则实施过程看大班幼儿自主游戏自定游戏规则特点 | 第18-33页 |
| 2.1 大班幼儿自主游戏自定规则生成性特点 | 第18-20页 |
| 2.1.1 幼儿往往能根据游戏难易程度调整游戏规则 | 第18-19页 |
| 2.1.2 博弈协商常见于大班幼儿生成性游戏规则制定中 | 第19-20页 |
| 2.1.3 幼儿对自己生成的规则感到满意并能很好的执行 | 第20页 |
| 2.2 大班幼儿自主游戏自定规则年龄特点分析 | 第20-26页 |
| 2.2.1 年龄较大者更善于运用策略较小儿童则易于服从并接受领导 | 第22-23页 |
| 2.2.2 混龄状态下的幼儿愿意通过相互协商使规则更加完善 | 第23-24页 |
| 2.2.3 年龄差距较小幼儿在自主游戏自定规则中体现出较强的公平意识及合作精神 | 第24-25页 |
| 2.2.4 大年龄的孩子在执行原先制定的规则的过程中更加灵活多变 | 第25-26页 |
| 2.3 大班幼儿自主游戏自定游戏规则性别特点分析 | 第26-28页 |
| 2.3.1 女孩多采用语言加动作的方式表达规则 | 第27页 |
| 2.3.2 男孩更倾向于制定出富于刺激性的规则 | 第27-28页 |
| 2.4 大班幼儿自主游戏自定游戏规则朋辈地位特点分析 | 第28-33页 |
| 2.4.1 朋辈地位较高者往往是自定规则的坚决执行者和积极捍卫者 | 第28-29页 |
| 2.4.2 朋辈群体中受欢迎儿童往往享有游戏规则的优先制定权 | 第29-33页 |
| 3 从规则类型看大班幼儿自主游戏自定规则特点 | 第33-39页 |
| 3.1 大班幼儿自主游戏自定规则类型发现 | 第33-35页 |
| 3.1.1 角色性规则 | 第33页 |
| 3.1.2 程序性规则 | 第33-34页 |
| 3.1.3 奖惩性规则 | 第34页 |
| 3.1.4 解释性规则 | 第34-35页 |
| 3.1.5 防御性规则 | 第35页 |
| 3.2 大班幼儿自主游戏自定游戏规则类型特点分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 角色性规则和程序性规则往往被优先制定 | 第35-36页 |
| 3.2.2 防御性规则往往在游戏伙伴的博弈中产生并完善 | 第36-37页 |
| 3.2.3 解释性规则常伴随游戏的开展而产生 | 第37页 |
| 3.2.4 奖惩性规则往往是游戏发展的“推动剂” | 第37-39页 |
| 4 大班幼儿自主游戏自定游戏规则影响因素分析 | 第39-47页 |
| 4.1 影响幼儿在自主游戏中自定游戏规则的内部因素 | 第39-43页 |
| 4.1.1 幼儿个体成熟因素 | 第39-40页 |
| 4.1.2 幼儿的主动性与创造力 | 第40页 |
| 4.1.3 幼儿自身的观察能力 | 第40-42页 |
| 4.1.4 幼儿在班级群体中的影响力和交往能力 | 第42页 |
| 4.1.5 幼儿的气质 | 第42-43页 |
| 4.2 外部影响因素 | 第43-47页 |
| 4.2.1 家庭的教养方式（父母的影响） | 第43-44页 |
| 4.2.2 教师的影响 | 第44-45页 |
| 4.2.3 幼儿同伴的影响 | 第45-47页 |
| 5 大班幼儿自主游戏中自定游戏规则的建议与反思 | 第47-51页 |
| 5.1 教育建议 | 第47-48页 |
| 5.1.1 注重不同年龄，性别，个性的幼儿群体的组合，尊重幼儿的个体差异 | 第47页 |
| 5.1.2 在指导幼儿自主游戏自定游戏规则时，教师需耐心观察与等待 | 第47页 |
| 5.1.3 鼓励幼儿在自主游戏中自定游戏规则 | 第47-48页 |
| 5.1.4 让孩子多多观察和参与一些比赛活动 | 第48页 |
| 5.1.5 幼儿教师应降低对游戏结果输赢的重视程度 | 第48页 |
| 5.1.6 鼓励幼儿同伴交往 | 第48页 |
| 5.2 研究者的反思 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
