| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| （一）关于成长小组的研究 | 第11-13页 |
| （二）关于亲子关系的研究 | 第13-14页 |
| （三）关于绘本和儿童剧的研究 | 第14-16页 |
| 三、研究设计 | 第16-24页 |
| （一）核心概念 | 第16-17页 |
| （二）理论基础 | 第17-21页 |
| （三）研究方法 | 第21页 |
| （四）研究思路 | 第21-24页 |
| 第二章 H社区学龄初期儿童亲子关系的优化需求调查 | 第24-28页 |
| 一、调查概况 | 第24页 |
| （一）调查对象 | 第24页 |
| （二）调查方法 | 第24页 |
| 二、亲子关系现状 | 第24-26页 |
| （一）亲子关系总体融洽 | 第25页 |
| （二）亲子关系尚待优化 | 第25-26页 |
| 三、亲子关系优化需求 | 第26-28页 |
| （一）增加亲子互动机会 | 第26-27页 |
| （二）学习亲子沟通技巧 | 第27页 |
| （三）掌握绘本导读策略 | 第27页 |
| （四）参与交流互助小组 | 第27-28页 |
| 第三章 齐家堂“妈咪偶”成长小组方案设计 | 第28-34页 |
| 一、背景介绍 | 第28-30页 |
| （一）“齐家堂”缘起与发展 | 第28-29页 |
| （二）“妈咪偶”成长小组项目概况 | 第29-30页 |
| 二、方案内容 | 第30-34页 |
| （一）项目目标 | 第30页 |
| （二）服务对象描述 | 第30-31页 |
| （三）实施计划 | 第31-32页 |
| （四）潜在风险和应对策略 | 第32-34页 |
| 第四章 齐家堂“妈咪偶”成长小组实施过程及效果评估 | 第34-62页 |
| 一、实施过程 | 第34-57页 |
| （一）组合前期：亲子共听——亲子体验学习 | 第34-40页 |
| （二）权力与控制期：亲子共读——亲子阅读沙龙 | 第40-46页 |
| （三）亲密期：亲子共做——道具制作工坊 | 第46-49页 |
| （四）分辨期：亲子共排——自编自导剧团 | 第49-54页 |
| （五）分离期：亲子共演——社区巡回演出 | 第54-57页 |
| 二、效果评估 | 第57-62页 |
| （一）评估方法 | 第57-58页 |
| （二）结果评估 | 第58-62页 |
| 第五章 总结与反思 | 第62-67页 |
| 一、研究总结 | 第62-64页 |
| （一）中高档社区亲子关系优化的需求共性 | 第62-63页 |
| （二）成长小组在满足亲子关系优化需求方面的优势 | 第63-64页 |
| 二、研究启示 | 第64-65页 |
| （一）小组的组建过程 | 第64页 |
| （二）小组的实施过程 | 第64-65页 |
| （三）小组的评估过程 | 第65页 |
| 三、研究反思 | 第65-67页 |
| （一）活动设计和项目目标的适切性不高 | 第65-66页 |
| （二）成长小组模式的局限性 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |