C类高中物理课堂教师提问现状的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.2.1 课堂提问 | 第10-11页 |
| 1.2.2 C类高中 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.4 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.5 研究的意义 | 第17-18页 |
| 1.6 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 理论基础 | 第20-28页 |
| 2.1 最近发展区理论 | 第20-22页 |
| 2.2 自我效能感理论 | 第22-23页 |
| 2.3 认知同化理论 | 第23-25页 |
| 2.4 建构主义理论 | 第25-28页 |
| 3 C类高中物理教师课堂提问的现状调查 | 第28-48页 |
| 3.1 问卷的编制 | 第28页 |
| 3.2 问卷的组成 | 第28-29页 |
| 3.3 问卷的发放和回收 | 第29-30页 |
| 3.4 调查与结果统计 | 第30-44页 |
| 3.4.1 设问过程的调查 | 第30-37页 |
| 3.4.2 候答过程的调查 | 第37-39页 |
| 3.4.3 叫答过程的调查 | 第39-42页 |
| 3.4.4 评价过程的调查 | 第42-44页 |
| 3.5 教师课堂提问的现状 | 第44-48页 |
| 4 对教师提问的几点建议 | 第48-72页 |
| 4.1 设问过程的建议 | 第48-64页 |
| 4.2 候答过程的建议 | 第64-65页 |
| 4.3 叫答过程的建议 | 第65-68页 |
| 4.4 评价过程的建议 | 第68-72页 |
| 5 结束语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
