韩国高中生汉语口语学习需求分析--以韩国外国语高中为例
| 摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究意义及目的 | 第12-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-19页 |
| (一) 国外有关外语学习需求的研究 | 第14-15页 |
| (二) 韩国有关外语学习需求的研究 | 第15-17页 |
| (三) 汉语学习者学习需求的研究 | 第17-19页 |
| 三、研究对象及方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究对象 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 研究基础及背景 | 第21-32页 |
| 一、学习需求分析相关理论 | 第21-26页 |
| (一) 需求分析在外语教学中的核心地位 | 第21-22页 |
| (二) 需求分析理论应用于外语教学的历史 | 第22-24页 |
| (三) 国外外语需求分析模型 | 第24-25页 |
| (四) 需求分析理论在汉语教学中的应用 | 第25-26页 |
| 二、韩国外国语高中的汉语教学概况 | 第26-32页 |
| (一) 外国语高中的设立背景及过程 | 第26-29页 |
| (二) 韩国外国语高中汉语系基本情况 | 第29-30页 |
| (三) 第7次教育课程中的外国语高中教学科目 | 第30-32页 |
| 第三章 韩国高中学生汉语口语学习需求调查分析 | 第32-53页 |
| 一、调查设计与实施 | 第32-34页 |
| (一) 调查对象 | 第32-33页 |
| (二) 调查内容设计 | 第33-34页 |
| (三) 调查实施 | 第34页 |
| 二、学生基本信息分析 | 第34-40页 |
| (一) 地区、年级和男女比率 | 第34-36页 |
| (二) 学生选择汉语专业的动机 | 第36-37页 |
| (三) 入学前,是否学过汉语 | 第37-38页 |
| (四) 学生对中文的兴趣度 | 第38-40页 |
| (五) 毕业后的去向 | 第40页 |
| 三、学生对汉语能力的需求分析 | 第40-45页 |
| (一) 学生最想掌握的语言能力 | 第40-41页 |
| (二) 学生对自己汉语口语能力的评估 | 第41-44页 |
| (三) 是否取得汉语资格证书 | 第44-45页 |
| 四、学生对口语教材的需求分析 | 第45-49页 |
| (一) 学生对汉语口语教材的满意度 | 第45-48页 |
| (二) 口语教材该收录哪方面的话题 | 第48页 |
| (三) 在口语教材中该收录的词汇 | 第48-49页 |
| 五、学生对口语课堂的需求分析 | 第49-53页 |
| (一) 在口语课堂中,学生最想学习的内容 | 第49-50页 |
| (二) 在课堂上,有良好印象的教学方法 | 第50-52页 |
| (三) 产生“哑巴汉语”现象的原因 | 第52-53页 |
| 第四章 问卷调查结果与相关建议 | 第53-63页 |
| 一、问卷调查结果 | 第53-57页 |
| (一) 来自学生基本信息调查的结果 | 第53-54页 |
| (二) 学生汉语能力需求的调查结果 | 第54-55页 |
| (三) 学生对汉语口语教材需求的调查结果 | 第55-56页 |
| (四) 学生对汉语口语课堂教学需求的调查结果 | 第56-57页 |
| 二、相关建议 | 第57-63页 |
| (一) 激发学生学习兴趣的建议 | 第57-59页 |
| (二) 对口语教材编写的建议 | 第59-60页 |
| (三) 克服“哑巴汉语”,提高汉语口语能力 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 附录1 | 第64-68页 |
| 附录2 | 第68-73页 |
| 附录3 | 第73-75页 |
| 附录4 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 附件 | 第82页 |
