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基于翻转课堂的计算机基础课程教学应用研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 引言第9-15页
    第一节 研究背景第9-10页
    第二节 研究目的和意义第10页
        一、研究目的第10页
        二、研究意义第10页
    第三节 研究现状第10-13页
        一、翻转课堂相关研究第10-12页
        二、计算机基础课程相关研究第12-13页
    第四节 研究思路、研究内容和方法第13-15页
        一、研究思路第13-14页
        二、研究内容第14页
        三、研究方法第14-15页
第二章 核心概念与相关研究理论第15-19页
    第一节 核心概念界定第15-17页
        一、翻转课堂教学概念第15-16页
        二、混合式学习概念第16-17页
    第二节 理论基础第17-19页
        一、建构主义学习理论第17页
        二、教育目标分类理论第17页
        三、掌握学习理论第17-19页
第三章 学习分析与模式设计第19-25页
    第一节 学习分析第19-21页
        一、学习培养目标分析第19页
        二、学习方式第19-20页
        三、学习者分析第20页
        四、学习内容特点分析第20页
        五、学习环境分析第20-21页
    第二节 现有经典模式分析第21-22页
        一、Gerstein翻转课堂教学模式第21页
        二、Robert Talbert翻转课堂教学模式第21-22页
        三、张金磊翻转课堂教学模式第22页
    第三节 设计基于翻转课堂的计算机课程教学模式第22-25页
第四章 基于翻转课堂的计算机基础课程教学设计第25-34页
    第一节 教学设计要点分析第25-28页
        一、教学目标分析第25页
        二、学习者分析第25-26页
        三、学习内容分析第26-28页
        四、学习环境分析第28页
    第二节 教学设计原则第28-29页
        一、教师“引”学生“主”第28-29页
        二、资源多样化 过程个性化第29页
        三、重视学习活动设计第29页
        四、学习任务真实性第29页
        五、教学评价过程化第29页
    第三节 教学设计框架图第29-31页
    第四节 教学资源设计第31-32页
    第五节 课程评价设计第32-34页
        一、个人任务第32-33页
        二、小组任务第33页
        三、平时表现第33页
        四、学习分享第33页
        五、考试情况第33-34页
第五章 基于翻转课堂的计算机基础课程行动研究第34-55页
    第一节 具体行动研究方案第34-47页
        一、总体行动研究方案第34-35页
        二、第一轮行动研究第35-39页
        三、第二轮行动研究第39-47页
    第二节 翻转课堂教学评价第47-53页
        一、学生成绩第47-48页
        二、学生态度第48-50页
        三、学生能力第50-53页
    第三节 行动研究总结第53-55页
第六章 总结与展望第55-57页
    第一节 研究总结第55页
    第二节 研究反思第55-56页
    第三节 研究特色与创新点第56页
    第四节 研究展望第56-57页
参考文献第57-59页
附录第59-75页
    附录A 课程前期调查表第59-62页
    附录B 课程中期调查表第62-64页
    附录C 标准化学习策略量体系LASSIC第64-66页
    附录D 标准化学习策略量表(应用问卷)第66-70页
    附录E 课程末期102题知识点自测第70-73页
    附录F 系列任务表(第二轮新增KWL表)第73-74页
    附录G 系列任务表(举例)第74-75页
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果第75-76页
致谢第76-77页

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