基于翻转课堂的计算机基础课程教学应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第10页 |
| 一、研究目的 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第三节 研究现状 | 第10-13页 |
| 一、翻转课堂相关研究 | 第10-12页 |
| 二、计算机基础课程相关研究 | 第12-13页 |
| 第四节 研究思路、研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 一、研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究内容 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 核心概念与相关研究理论 | 第15-19页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 一、翻转课堂教学概念 | 第15-16页 |
| 二、混合式学习概念 | 第16-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-19页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第17页 |
| 二、教育目标分类理论 | 第17页 |
| 三、掌握学习理论 | 第17-19页 |
| 第三章 学习分析与模式设计 | 第19-25页 |
| 第一节 学习分析 | 第19-21页 |
| 一、学习培养目标分析 | 第19页 |
| 二、学习方式 | 第19-20页 |
| 三、学习者分析 | 第20页 |
| 四、学习内容特点分析 | 第20页 |
| 五、学习环境分析 | 第20-21页 |
| 第二节 现有经典模式分析 | 第21-22页 |
| 一、Gerstein翻转课堂教学模式 | 第21页 |
| 二、Robert Talbert翻转课堂教学模式 | 第21-22页 |
| 三、张金磊翻转课堂教学模式 | 第22页 |
| 第三节 设计基于翻转课堂的计算机课程教学模式 | 第22-25页 |
| 第四章 基于翻转课堂的计算机基础课程教学设计 | 第25-34页 |
| 第一节 教学设计要点分析 | 第25-28页 |
| 一、教学目标分析 | 第25页 |
| 二、学习者分析 | 第25-26页 |
| 三、学习内容分析 | 第26-28页 |
| 四、学习环境分析 | 第28页 |
| 第二节 教学设计原则 | 第28-29页 |
| 一、教师“引”学生“主” | 第28-29页 |
| 二、资源多样化 过程个性化 | 第29页 |
| 三、重视学习活动设计 | 第29页 |
| 四、学习任务真实性 | 第29页 |
| 五、教学评价过程化 | 第29页 |
| 第三节 教学设计框架图 | 第29-31页 |
| 第四节 教学资源设计 | 第31-32页 |
| 第五节 课程评价设计 | 第32-34页 |
| 一、个人任务 | 第32-33页 |
| 二、小组任务 | 第33页 |
| 三、平时表现 | 第33页 |
| 四、学习分享 | 第33页 |
| 五、考试情况 | 第33-34页 |
| 第五章 基于翻转课堂的计算机基础课程行动研究 | 第34-55页 |
| 第一节 具体行动研究方案 | 第34-47页 |
| 一、总体行动研究方案 | 第34-35页 |
| 二、第一轮行动研究 | 第35-39页 |
| 三、第二轮行动研究 | 第39-47页 |
| 第二节 翻转课堂教学评价 | 第47-53页 |
| 一、学生成绩 | 第47-48页 |
| 二、学生态度 | 第48-50页 |
| 三、学生能力 | 第50-53页 |
| 第三节 行动研究总结 | 第53-55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-57页 |
| 第一节 研究总结 | 第55页 |
| 第二节 研究反思 | 第55-56页 |
| 第三节 研究特色与创新点 | 第56页 |
| 第四节 研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-75页 |
| 附录A 课程前期调查表 | 第59-62页 |
| 附录B 课程中期调查表 | 第62-64页 |
| 附录C 标准化学习策略量体系LASSIC | 第64-66页 |
| 附录D 标准化学习策略量表（应用问卷） | 第66-70页 |
| 附录E 课程末期102题知识点自测 | 第70-73页 |
| 附录F 系列任务表（第二轮新增KWL表） | 第73-74页 |
| 附录G 系列任务表(举例) | 第74-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
