| 摘要 | 第1-11页 |
| abstract | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| ·选题缘起 | 第12-13页 |
| ·研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| ·研究的目的 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究的内容和方法 | 第14-15页 |
| ·研究的内容 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·课堂 | 第15页 |
| ·管理 | 第15-16页 |
| ·课堂管理 | 第16-17页 |
| ·课堂管理的策略 | 第17-18页 |
| ·本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 相关研究成果的文献综述 | 第19-29页 |
| ·课堂问题行为方面 | 第19-22页 |
| ·国外研究现状及趋势 | 第19-20页 |
| ·国内研究现状及趋势 | 第20-21页 |
| ·国内外研究的启示 | 第21-22页 |
| ·课堂管理文献综述 | 第22-25页 |
| ·国外研究现状及趋势 | 第22-24页 |
| ·国内研究现状及趋势 | 第24-25页 |
| ·国内外研究的启示 | 第25页 |
| ·课堂管理策略的文献综述 | 第25-28页 |
| ·国外研究现状及趋势 | 第25-27页 |
| ·国内研究现状及趋势 | 第27页 |
| ·国内外研究的启示 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 中职学校课堂管理现状分析 | 第29-42页 |
| ·中职学生的课堂学习现状及问题分析 | 第29-33页 |
| ·学生的入学情况及学习状态分析 | 第29-30页 |
| ·中职学生的课堂问题行为分析 | 第30-33页 |
| ·中职教师的课堂管理现状及困境分析 | 第33-37页 |
| ·课堂管理的实施情况 | 第33-34页 |
| ·课堂管理的范围 | 第34-35页 |
| ·课堂管理的方式比较传统和单一 | 第35-37页 |
| ·目前管理的效果及导致的结果 | 第37-41页 |
| ·管理的满意度 | 第37-38页 |
| ·对学生课堂学习的影响 | 第38页 |
| ·对教师课堂管理的影响 | 第38-41页 |
| ·对学校的影响 | 第41页 |
| ·本章小结 | 第41-42页 |
| 第四章 中职学校课堂管理的改善策略 | 第42-57页 |
| ·满足学生的合理需要,为课堂管理的实施奠定情感的基础 | 第42-44页 |
| ·平等对待学生,满足学生爱与尊重的需要 | 第42-43页 |
| ·给予必要的学习指导,满足学生学习知识的需要 | 第43-44页 |
| ·渗透职业能力的培养,满足学生职业发展的需要 | 第44页 |
| ·制定恰当的课堂规则,为课堂管理的实施提供有力的保障 | 第44-48页 |
| ·制定课堂规则的原则 | 第45-46页 |
| ·制定课堂规则的策略 | 第46-47页 |
| ·制定课堂规则的要求 | 第47-48页 |
| ·对课堂行为实施矫正,加大课堂管理的力度 | 第48-52页 |
| ·正确地认识学生,善于发现学生的闪光点 | 第48-49页 |
| ·积极地引导学生,让学生对自己的行为做出积极归因 | 第49页 |
| ·合理地布置学习任务,促成学生的成功体验 | 第49-50页 |
| ·合理利用奖励和惩罚手段,强化学生的良好行为 | 第50页 |
| ·采用"3R"方式,引导学生自我管理 | 第50-52页 |
| ·建立和谐沟通的渠道,提升课堂管理的效度 | 第52-55页 |
| ·建立民主平等的师生关系 | 第53-54页 |
| ·培养学生团队精神,建立信任互助的同伴关系 | 第54-55页 |
| ·创设和谐的课堂气氛 | 第55页 |
| ·本章小结 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录1 | 第61-67页 |
| 附录2 | 第67-70页 |