高中语文参与式作文评改教学研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究的缘起及研究的意义 | 第9-10页 |
| （一）研究的缘起 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10页 |
| 二、研究目的和研究内容 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10-11页 |
| （二）研究内容 | 第11页 |
| 三、相关文献综述 | 第11-14页 |
| （一）参与式教学的理论研究 | 第11-12页 |
| （二）参与式作文评改教学方面的研究 | 第12-13页 |
| （三）作文评改相关论文 | 第13-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14页 |
| （一）研究的思路 | 第14页 |
| （二）研究的方法 | 第14页 |
| 五、研究重点、难点及创新之处 | 第14-16页 |
| （一）研究的重点、难点 | 第14-15页 |
| （二）研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 高中语文参与式作文评改教学理论概述 | 第16-21页 |
| 一、基本概念界定 | 第16-17页 |
| （一）参与式教学理论内涵 | 第16页 |
| （二） 参与式作文评改教学 | 第16-17页 |
| 二、高中语文参与式作文评改教学特点及意义 | 第17-19页 |
| （一）高中语文参与式作文评改教学特点 | 第17-18页 |
| （二）高中语文参与式作文评改教学意义 | 第18-19页 |
| 三、高中语文参与式作文评改的理论依据 | 第19-21页 |
| （一）教育学理论依据——主体性教育理论 | 第19-20页 |
| （二）心理学理论依据 | 第20-21页 |
| 第二章 高中语文参与式作文评改教学现状调查与分析 | 第21-28页 |
| 一、高中语文作文评改的现状调查 | 第21页 |
| （一）调查目的 | 第21页 |
| （二）调查对象和方式 | 第21页 |
| 二、高中语文作文评改现状 | 第21-25页 |
| （一）学生问卷调查结果及数据分析 | 第21-24页 |
| （二）教师访谈结果 | 第24-25页 |
| 三、高中语文作文评改存在的问题分析 | 第25-28页 |
| （一）作文评改主体错位，学生参与度低 | 第25-26页 |
| （二）作文评改方式单一，学生不甚重视 | 第26页 |
| （三）忽视作文修改环节，作文反馈缺失 | 第26页 |
| （四）师生缺乏互动交流，学生缺少系统作文评改知识 | 第26-27页 |
| （五）作文写作功利性强，学生读者意识缺失 | 第27-28页 |
| 第三章 高中语文参与式作文评改教学策略 | 第28-33页 |
| 一、明确评改主体，转变传统方式 | 第28-29页 |
| 二、制定评改标准，教师积极主导 | 第29页 |
| 三、学生互评互改，多种方式参与 | 第29-30页 |
| 四、调整作文结构，有针对性练习 | 第30页 |
| 五、科学评价学习成果，合理处理教学冲突 | 第30-33页 |
| 第四章 高中语文参与式作文评改教学策略的实施 | 第33-46页 |
| 一、实践操作方法 | 第33-41页 |
| （一）小组合作评改法 | 第33-35页 |
| （二）师生共同评改法 | 第35-37页 |
| （三）网络参与评改法 | 第37-39页 |
| （四）学生独立评改法 | 第39-40页 |
| （五）其他方法 | 第40-41页 |
| 二、参与式作文评改案例 | 第41-46页 |
| 第五章 高中语文参与式作文评改教学的问题反思 | 第46-49页 |
| 一、教师角色的再定位 | 第46-47页 |
| 二、去形式化的教学 | 第47页 |
| 三、课堂效率的提高 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 1 | 第53-55页 |
| 附录 2 | 第55-58页 |
| 附录 3 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-64页 |
| 在学期间的科研情况 | 第64页 |
