| 内容摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 导论 | 第11-24页 |
| 一、问题的提出 | 第11-17页 |
| （一） 生活化问题提出的必要性 | 第11-14页 |
| （二） “生活化”理论提出的依据 | 第14-17页 |
| 二、研究现状 | 第17-19页 |
| （一） 国内研究现状 | 第17-19页 |
| （二） 国外研究现状 | 第19页 |
| 三、相关概念的阐释 | 第19-24页 |
| （一） 生活和教育生活化 | 第19-21页 |
| （二） 思想政治教育生活化 | 第21-24页 |
| 第一章 大学生思想政治教育生活化的内涵与特征 | 第24-32页 |
| 一、大学生思想政治教育生活化的层级内涵 | 第24-28页 |
| （一） 本体论层面：大学生生活世界的回归 | 第24-26页 |
| （二） 价值论层面：马克思主义人本理论的回归 | 第26-28页 |
| （三） 方法论层面：现实生活对大学生的教育价值 | 第28页 |
| 二、大学生思想政治教育生活化的特征 | 第28-32页 |
| （一） 人本性特征 | 第28-29页 |
| （二） 整体性特征 | 第29页 |
| （三） 实践性特征 | 第29页 |
| （四） 主体间性特征 | 第29-30页 |
| （五） 无痕性特征 | 第30-32页 |
| 第二章 大学生思想政治教育生活化的原则及其价值取向 | 第32-40页 |
| 一、大学生思想政治教育生活化的原则 | 第32-35页 |
| （一） 主体交往原则 | 第32-33页 |
| （二） 现实化原则 | 第33页 |
| （三） 渗透性原则 | 第33-34页 |
| （四） 前瞻性原则 | 第34页 |
| （五） 统一性原则 | 第34-35页 |
| 二、大学生思想政治教育生活化的价值取向 | 第35-40页 |
| （一） 从生活中来：大学生思想政治教育生活化的必由之路 | 第35-36页 |
| （二） 到生活中去：大学生思想政治教育发展的必然趋势 | 第36-38页 |
| （三） 一切为了学生：新时期大学生思想政治教育“以学生为本”的体现 | 第38-40页 |
| 第三章 大学生思想政治教育生活化存在的主要问题 | 第40-48页 |
| 一、生活化不足的表现 | 第40-43页 |
| （一） 教育理念脱离生活 | 第40页 |
| （二） 教育内容过于理想 | 第40-41页 |
| （三） 教育方法过于呆板 | 第41-42页 |
| （四） 评估机制价值取向的缺陷 | 第42页 |
| （五） 主体性的消解和张扬 | 第42-43页 |
| 二、有可能出现的诘难和偏颇 | 第43-48页 |
| （一） 并非意味着不需要课堂教学 | 第43-44页 |
| （二） 并非意味着生活取代思想政治教育 | 第44-46页 |
| （三） 并非意味着是日常生活或习惯的教育 | 第46-48页 |
| 第四章 大学生思想政治教育生活化模式的建构 | 第48-61页 |
| 一、基本方法 | 第48-52页 |
| （一） 贯彻以人为本，使主体置于生活 | 第48-49页 |
| （二） 结合实际生活，使目标贴近生活 | 第49-50页 |
| （三） 取材现实生活，使内容源于生活 | 第50-51页 |
| （四） 联系实际生活，使方法融入生活 | 第51-52页 |
| 二、内容拓展 | 第52-57页 |
| （一） 心理健康教育 | 第52-53页 |
| （二） 诚信做人教育 | 第53-54页 |
| （三） 网络道德教育 | 第54页 |
| （四） 成功失败教育 | 第54-55页 |
| （五） 环境伦理教育 | 第55-56页 |
| （六） 就业创业教育 | 第56-57页 |
| 三、途径选择 | 第57-61页 |
| （一） 加快转换传统思想政治教育的思维方式 | 第57页 |
| （二） 努力实现凸显生活化的载体创新 | 第57-58页 |
| （三） 高度关注大学生的物质生活世界 | 第58-59页 |
| （四） 着重提升大学生的精神生活质量 | 第59页 |
| （五） 重视培养大学生的科学生活方式 | 第59-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间公开发表的学术论文 | 第67页 |
