| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 1.问题的提出 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| 3.研究现状 | 第9-13页 |
| 3.1 当前国内研究 | 第9-11页 |
| 3.2. 国外相关文献 | 第11-13页 |
| 引言 | 第13-15页 |
| 1. 教科书对“法兰西第三共和国宪法”内容设置的突兀性 | 第13-14页 |
| 2. 教科书对“法国近代政体的交替”内容的忽视 | 第14-15页 |
| 第一章 法国近代政体更替的历史根源——“根深蒂固的君主制传统” | 第15-22页 |
| 1.法国君主制的历史作用 | 第15-19页 |
| 1.1 消除封建割据 | 第15-16页 |
| 1.2 维护和巩固国家的统一 | 第16-17页 |
| 1.3 推进工商业的发展 | 第17-18页 |
| 1.4 推动法国文艺的进步 | 第18-19页 |
| 2.法国王权的神圣化 | 第19-20页 |
| 3.废除君主制之前的君主形象 | 第20-22页 |
| 第二章 法国近代政体更替的现实原因 | 第22-29页 |
| 1.君主制延续的社会基础 | 第22-25页 |
| 1.1 贵族的势力依然强大 | 第22-23页 |
| 1.2 小农经济占主导地位 | 第23-24页 |
| 1.3 工业发展的缓慢 | 第24-25页 |
| 2.大革命后的君主制和共和制 | 第25-29页 |
| 2.1 大革命的君主立宪制和第一共和国 | 第25-26页 |
| 2.2 拿破仑帝国 | 第26页 |
| 2.3 波旁复辟王朝 | 第26-27页 |
| 2.4 七月王朝 | 第27-28页 |
| 2.5 第二共和国和第二帝国 | 第28-29页 |
| 第三章 对高中教材相关内容的教学建议 | 第29-36页 |
| 1.“法国近代政体的交替和共和制度的确立”的教学建议 | 第29-31页 |
| 1.1 对法国近代政体频繁更替的教学建议 | 第29-30页 |
| 1.2 对法兰西第三共和国宪法的教学建议 | 第30-31页 |
| 2.对教师工作者的建议 | 第31-36页 |
| 2.1 教师要把握好初高中历史教科书内容的衔接 | 第31页 |
| 2.2 教师要注重教学方法的运用 | 第31-32页 |
| 2.3 教师应注重对相关政治概念的讲解 | 第32-33页 |
| 2.4 教师要确保知识传授的准确性 | 第33页 |
| 2.5 教师要注意对教科书内容的辨析 | 第33-36页 |
| 2.5.1 民主共和观念是否深入人心 | 第33-34页 |
| 2.5.2 1875年宪法是否得到广大人民群众的拥护 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| （一）著作类 | 第36-37页 |
| （二）期刊论文类 | 第37-38页 |
| （三）电子资料类 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
