初一思想品德课实施心理健康教育的对策研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| （一）研究背景及研究意义 | 第7-8页 |
| 1. 研究背景 | 第7页 |
| 2. 研究意义 | 第7-8页 |
| （二）研究综述 | 第8-9页 |
| 1. 国内相关研究综述 | 第8页 |
| 2. 国外相关研究综述 | 第8-9页 |
| （三）研究方法和创新点 | 第9页 |
| 1. 研究方法 | 第9页 |
| 2. 创新点 | 第9页 |
| （四）研究条件和可能存在的问题 | 第9-10页 |
| 1. 研究条件 | 第9页 |
| 2.可能存在的问题 | 第9-10页 |
| 一、初一思想品德课与心理健康教育 | 第10-13页 |
| （一）初一思想品德课中的心理健康教育 | 第10-12页 |
| 1. 初一思想品德课 | 第10页 |
| 2. 心理健康教育 | 第10-11页 |
| 3. 初一思想品德课中的心理健康教育 | 第11-12页 |
| （二）初一思想品德课与心理健康教育的关系 | 第12-13页 |
| 1. 初一思想品德课与心理健康教育的联系 | 第12页 |
| 2. 初一思想品德课与心理健康教育的区别 | 第12-13页 |
| 二、在初一思想品德课中心理健康教育存在的问题 | 第13-18页 |
| （一）初一学生心理问题的表现 | 第13-14页 |
| 1. 学习方面的问题 | 第13页 |
| 2. 人际交往方面的问题 | 第13-14页 |
| 3. 青春期心理发展方面的问题 | 第14页 |
| （二）初一学生心理健康教育存在的问题 | 第14-18页 |
| 1. 心理健康教育目标模糊 | 第15页 |
| 2. 心理健康教育内容枯燥乏味 | 第15页 |
| 3. 思想品德教师自我心理健康水平不足 | 第15-16页 |
| 4. 心理健康教育认知存在偏差 | 第16页 |
| 5. 心理健康教育方法简单陈旧 | 第16-18页 |
| 三、初一思想品德课实施心理健康教育的对策 | 第18-29页 |
| （一）明确初一思想品德课心理健康教育的目标 | 第18-19页 |
| 1. 整体性 | 第18-19页 |
| 2. 目标分解 | 第19页 |
| 3. 表达准确 | 第19页 |
| 4. 把握力度 | 第19页 |
| （二）合理规划心理健康教育的内容 | 第19-21页 |
| 1. 学习心理方面 | 第20页 |
| 2. 情绪情感方面 | 第20页 |
| 3. 意志力方面 | 第20页 |
| 4. 环境适应方面 | 第20-21页 |
| 5. 人际交往方面 | 第21页 |
| 6. 青春期心理方面 | 第21页 |
| 7. 自我心理教育方面 | 第21页 |
| （三）全面提高教师心理素质 | 第21-23页 |
| 1. 初一思想品德教师心理健康的基本特征 | 第21-22页 |
| 2. 影响思想品德教师提高心理素质的因素 | 第22-23页 |
| 3. 提高初一思想品德教师的心理素质 | 第23页 |
| (四) 根据学生心理特点进行教学 | 第23-24页 |
| 1. 课堂心理健康教育方面 | 第24页 |
| 2. 实践中的教学方面 | 第24页 |
| （五）优化教学方法 | 第24-29页 |
| 1. 感觉认知法 | 第24-25页 |
| 2. 问卷测验法 | 第25-26页 |
| 3. 讨论交流法 | 第26-27页 |
| 4. 情境剧的方法 | 第27页 |
| 5. 团体游戏法 | 第27-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
