| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一）文献综述 | 第9-14页 |
| （二）研究意义 | 第14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| （四）研究内容 | 第15-16页 |
| 一、小学低学段童话寓言的内涵和分布情况 | 第16-20页 |
| （一）概念界定 | 第16-18页 |
| 1.童话寓言文体 | 第16-17页 |
| 2.寓言教学与童话教学 | 第17-18页 |
| （二）人教版小学语文教材中童话寓言分布统计 | 第18-20页 |
| 二、小学低学段学生童话寓言学习中存在的问题及问题分析 | 第20-24页 |
| （一）问卷调查 | 第20-21页 |
| （二）存在问题 | 第21-22页 |
| 1.学生易混淆童话寓言 | 第21-22页 |
| 2.学生整体阅读量较少 | 第22页 |
| （三）原因分析 | 第22-24页 |
| 1.学生对文学体裁认识程度不够 | 第22页 |
| 2.学生未养成主动阅读的习惯 | 第22-24页 |
| 三、小学低学段童话寓言教学中存在的问题及问题分析 | 第24-28页 |
| （一）问卷调查 | 第24-25页 |
| （二）存在问题 | 第25-26页 |
| 1.教师阅读童话寓言数量较少 | 第25-26页 |
| 2.童话寓言的教学目标不明确 | 第26页 |
| 3.没有童话寓言的文本特征感 | 第26页 |
| （三）原因分析 | 第26-28页 |
| 1.教师对童话寓言的重视程度不高 | 第26-27页 |
| 2.教师没有认识到童话寓言的作用 | 第27页 |
| 3.教师对童话寓言教学模式固定化 | 第27-28页 |
| 四、小学低学段寓言童话教学问题解决对策 | 第28-38页 |
| （一）帮助学生明确界定童话寓言文体 | 第28-30页 |
| 1.学习童话寓言的相关理论知识 | 第28-29页 |
| 2.开展专项的童话寓言阅读活动 | 第29页 |
| 3.多组织童话寓言阅读相关活动 | 第29-30页 |
| （二）在课外延续童话寓言的相关阅读 | 第30-32页 |
| 1.提供资料，延续阅读兴趣 | 第30-31页 |
| 2.创设氛围，感受阅读乐趣 | 第31-32页 |
| （三）提升教师的童话寓言理论素养 | 第32-34页 |
| 1.丰富童话寓言的相关理论知识 | 第32-33页 |
| 2.增补加大童话寓言的阅读数量 | 第33页 |
| 3.提高鉴赏写作童话寓言的能力 | 第33-34页 |
| （四）采用多种童话寓言的教学策略 | 第34-38页 |
| 1.在想象中走进童话寓言的天地 | 第34-35页 |
| 2.在表演中对文本进行多元感悟 | 第35-36页 |
| 3.在创作中加强学生的写作兴趣 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-59页 |
| 附录一 童话寓言阅读情况学生问卷调查 | 第42-44页 |
| 附录二 关于童话寓言文体知识及相关教学现状调查表 | 第44-47页 |
| 附录三 《从现在开始》课堂实录 | 第47-51页 |
| 附录四 小学低学段学生童话寓言阅读推荐书目 | 第51-53页 |
| 附录五 教师童话寓言阅读推荐书目 | 第53-55页 |
| 附录六 教师写作童话寓言示例 | 第55-57页 |
| 附录七 学生写作童话寓言示例 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60页 |