| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 课题背景及研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外在该方向的研究现状及分析 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 国内外文献综述的简析 | 第11-12页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第12-13页 |
| 第2章 研究设计与调查实施 | 第13-18页 |
| 2.1 概念界定及操作化 | 第13页 |
| 2.2 研究假设 | 第13-14页 |
| 2.3 问卷设计 | 第14-15页 |
| 2.4 调查实施与数据收集 | 第15页 |
| 2.5 样本构成情况 | 第15-17页 |
| 2.6 本章小结 | 第17-18页 |
| 第3章 大学生学习状况总体特征 | 第18-25页 |
| 3.1 黑龙江省属院校大学生学习状况总体特征 | 第18-19页 |
| 3.2 学生学习状况各维度表现 | 第19-22页 |
| 3.3 大学生学习状况聚类分析 | 第22-23页 |
| 3.4 本章小结 | 第23-25页 |
| 第4章 不同学校学生学习状况比较 | 第25-35页 |
| 4.1 不同学校学生学习状况总体特征比较 | 第25-29页 |
| 4.2 不同学校学生学习状况各维度比较 | 第29-32页 |
| 4.3 不同类别学生在各个学校的分布情况 | 第32-34页 |
| 4.4 本章小结 | 第34-35页 |
| 第5章 学习状况的影响因素分析 | 第35-52页 |
| 5.1 学生个性特征对学习状况的影响 | 第35-38页 |
| 5.1.1 不同性别学生学习状况差异性 | 第35-36页 |
| 5.1.2 来自不同地区学生学习状况差异性 | 第36页 |
| 5.1.3 高考就读学校类别不同，学生学习状况的差异性 | 第36页 |
| 5.1.4 本科毕业打算对学生学习状况的影响 | 第36-38页 |
| 5.2 专业特征与学习状况相关性分析 | 第38-44页 |
| 5.2.1 不同专业学生学习状况差异性 | 第38-40页 |
| 5.2.2 专业前途认知与学习状况相关性分析 | 第40-42页 |
| 5.2.3 专业兴趣与学习状况相关性分析 | 第42-44页 |
| 5.3 学生家庭状况对学习状况的影响 | 第44-46页 |
| 5.3.1 家庭经济状况对学习状况的影响 | 第44页 |
| 5.3.2 父辈文化程度对学习状况的影响 | 第44-46页 |
| 5.4 学风特征与学习状况相关性分析 | 第46-51页 |
| 5.4.1 送礼现象与学习状况相关性分析 | 第46-49页 |
| 5.4.2 任课教师认真负责人数与学习状况相关性分析 | 第49-50页 |
| 5.4.3 学习氛围与学习状况相关性分析 | 第50-51页 |
| 5.5 本章小结 | 第51-52页 |
| 第6章 结论与建议 | 第52-60页 |
| 6.1 省属院校学生学习状况特征 | 第52页 |
| 6.1.1 五所省属院校学生学习状况较好 | 第52页 |
| 6.1.2 不同学校学生学习状况差异显著 | 第52页 |
| 6.2 学生学习状况在各影响因素上的表现 | 第52-56页 |
| 6.2.1 学风特征越好，学生学习状况越佳 | 第52-54页 |
| 6.2.2 父辈文化程度不同，学生学习状况差异较大 | 第54-55页 |
| 6.2.3 专业认知度越高，学生学习状况越佳 | 第55页 |
| 6.2.4 学生个性特征不同，学习状况表现不同 | 第55-56页 |
| 6.3 对策与建议 | 第56-58页 |
| 6.3.1 重视大学生同辈群体，营造良好学习氛围 | 第57页 |
| 6.3.2 改善教学方法，培养学生自主学习能力 | 第57页 |
| 6.3.3 多措并举，弱化家庭背景影响 | 第57-58页 |
| 6.3.4 提高学生专业认知 | 第58页 |
| 6.4 本章小结 | 第58-60页 |
| 结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
