| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究的背景 | 第10-15页 |
| ·中等职业教育的任务 | 第10-11页 |
| ·经济发展对中等职业教育提出的要求 | 第11-12页 |
| ·职业教育数学观 | 第12-13页 |
| ·职业学校数学教学的现状 | 第13-15页 |
| ·研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究的目的 | 第15-16页 |
| ·研究的意义 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·文献资料法 | 第16-17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·实验法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·统计分析法 | 第17-18页 |
| 第二章 职业学校数学课堂教学模式基本理论 | 第18-22页 |
| ·教学模式的定义与结构 | 第18-19页 |
| ·常见适合于数学课堂教学模式 | 第19-20页 |
| ·职业学校数学课堂的现状 | 第20-22页 |
| 第三章 情境式教学发展、文献综述 | 第22-35页 |
| ·教学情境的涵义及相关概念 | 第22-24页 |
| ·情境教学在国内外形成发展的文献综述 | 第24-28页 |
| ·情境教学在国外的形成与发展 | 第24-26页 |
| ·情境教学在国内的研究与实践 | 第26-28页 |
| ·情境教学模式的理论基础 | 第28-31页 |
| ·建构主义理论及其启发 | 第28页 |
| ·情境认知理论及其指导 | 第28-29页 |
| ·人本主义学习理论及其指引 | 第29-30页 |
| ·“最近发展区”理论及其启迪 | 第30页 |
| ·多元智能理论及其启示 | 第30-31页 |
| ·再创造理论的及其指南 | 第31页 |
| ·创设教学情境应遵循的原则 | 第31-35页 |
| ·激发动机与培养兴趣原则 | 第31-32页 |
| ·问题性为中心原则 | 第32-33页 |
| ·引导自主学习的原则 | 第33页 |
| ·和谐发展与关注个性的原则 | 第33页 |
| ·适时鼓励与积极评价的原则 | 第33-35页 |
| 第四章 中职数学课堂情境式教学应用 | 第35-42页 |
| ·中职数学情境式教学的操作程序 | 第35-38页 |
| ·创设情境是前提 | 第35-36页 |
| ·提出数学问题是核心 | 第36页 |
| ·复习回顾是旧知引新知 | 第36-37页 |
| ·解决数学问题教学主体 | 第37页 |
| ·反思应用是巩固新知 | 第37-38页 |
| ·小结是点睛之笔 | 第38页 |
| ·中职数学课堂创设数学情境的常用形式 | 第38-42页 |
| ·创设专业情境 | 第38-39页 |
| ·创设实验操作情境 | 第39-40页 |
| ·创设文化和生活情景 | 第40-41页 |
| ·创设交流情境 | 第41-42页 |
| 第五章 中职数学课堂情境教学实验研究 | 第42-59页 |
| ·实验目的 | 第42页 |
| ·实验对象 | 第42-43页 |
| ·实验时间2009 年9 月至2010 年6 月，时间为一学年 | 第43页 |
| ·实验过程 | 第43页 |
| ·数学教学情境创设的实施案例 | 第43-50页 |
| ·利用数学与专业知识与实践的联系来创设情境 | 第43-45页 |
| ·利用现实生活问题，创设现实情境 | 第45-47页 |
| ·创设有趣的情景，吸引学生兴趣 | 第47-48页 |
| ·利用多媒体技术创设生动情境 | 第48-49页 |
| ·创设动手操作实践情境 | 第49-50页 |
| ·情境教学与传统教学学生课堂学习成效测试 | 第50-54页 |
| 方案一 常规教学 | 第50-52页 |
| 方案二 情境教学 | 第52-54页 |
| ·问卷调查及分析 | 第54-55页 |
| ·测试结果及分析 | 第55-59页 |
| ·实验班、对照班上学年期末考试成绩对比 | 第55-57页 |
| ·实验班、对照班下学年期末考试成绩对比 | 第57-59页 |
| 第六章 情境教学数学教学的结论与建议 | 第59-62页 |
| ·中职数学情境教学的结论 | 第59页 |
| ·中职数学情境教学的建议 | 第59-61页 |
| ·中职数学情境教学的展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-65页 |
| 附录二 | 第65-67页 |
| 附录三 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |