小学语文说明文教学现状及策略研究--以乌鲁木齐市八一附小为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 说明文的文体价值 | 第8页 |
| 1.1.2 课标中对于说明文教学的要求 | 第8页 |
| 1.1.3 说明文学习在未来生活中的重要性 | 第8-9页 |
| 1.1.4 小学阶段说明文教学被忽视 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 关于小学说明文的教学现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 关于小学说明文的教学策略 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 小学语文说明文教学的理论概述及教材分析 | 第15-21页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 说明文的定义 | 第15页 |
| 2.1.2 说明文的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.3 小学说明文的特点 | 第16页 |
| 2.2 理论支撑 | 第16-18页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3 小学语文说明文的教材分析 | 第18-21页 |
| 2.3.1 人教版小学语文教材说明文选文数量分析 | 第18页 |
| 2.3.2 小学语文教材中说明文的主题划分 | 第18-21页 |
| 3 小学说明文的教学现状及问题研究 | 第21-31页 |
| 3.1 说明文的教学现状 | 第21-27页 |
| 3.1.1 只传授语用知识，忽视科学现象的趣味性 | 第21-24页 |
| 3.1.2 强调说明方法，忽视体验语言表达之精妙 | 第24-25页 |
| 3.1.3 教学设计“跑偏”，运用新知难度大 | 第25-27页 |
| 3.2 教学现状的问题研究 | 第27-31页 |
| 3.2.1 忽视说明文的文体特点 | 第27-28页 |
| 3.2.2 教师的教学观念落后 | 第28-30页 |
| 3.2.3 对拓展内容模糊不清 | 第30-31页 |
| 4 小学语文说明文教学的改进策略 | 第31-36页 |
| 4.1 重视文本解读 | 第31-32页 |
| 4.1.1 解读文本的结构 | 第31-32页 |
| 4.1.2 解读文本的语言 | 第32页 |
| 4.2 统一语文课程的“工具性”和“人文性” | 第32-34页 |
| 4.3 挖掘课文内容的空白 | 第34-36页 |
| 4.3.1 挖掘思维训练的空白 | 第34-35页 |
| 4.3.2 挖掘情感因素的空白 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 在读期间发表的论文 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
