| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、文献研究综述 | 第9-13页 |
| 二、主要概念界定 | 第13-14页 |
| 三、调查方法与调查样本 | 第14-16页 |
| 第一章 新媒体背景下高中生语文课外阅读现状调查与分析 | 第16-31页 |
| 第一节 新媒体背景下样本学生的语文课外阅读现状 | 第16-24页 |
| 一、网络图文成为重要的阅读内容 | 第16-18页 |
| 二、较为倚重新媒体作为阅读媒介 | 第18-20页 |
| 三、阅读环境与阅读方式渐趋多样 | 第20-24页 |
| 第二节 样本学生语文课外阅读现状的相关性分析 | 第24-31页 |
| 一、样本学生课外读物来源与课外阅读媒介的使用 | 第25-26页 |
| 二、样本学生对新媒体的认知与其对课外阅读媒介的喜好 | 第26-27页 |
| 三、样本学生的课外阅读方式与其喜好的阅读媒介 | 第27-28页 |
| 四、教师和家长的介入与样本学生的课外阅读方式选择 | 第28-31页 |
| 第二章 新媒体背景下高中生语文课外阅读现状的影响因素 | 第31-43页 |
| 第一节 学生自主调控课外阅读活动的能力 | 第31-34页 |
| 一、学生对有益课外读物的选择能力较弱 | 第31-32页 |
| 二、学生课外阅读活动中的意志略为薄弱 | 第32-34页 |
| 第二节 教师和家长对学生课外阅读活动的干预 | 第34-39页 |
| 一、教师和家长的阅读观念与素养有待更新 | 第35-37页 |
| 二、教师和家长对学生课外阅读的指导不足 | 第37-39页 |
| 第三节 学校图书资源的配置和使用便利程度 | 第39-40页 |
| 一、学校的书刊资源类型单一储量偏少 | 第39-40页 |
| 二、学校图书资源的使用便利程度较低 | 第40页 |
| 第四节 互联网与新媒体共同构筑的阅读环境 | 第40-43页 |
| 一、互联网资讯良莠不齐 | 第40-41页 |
| 二、新媒体使用过于泛滥 | 第41-43页 |
| 第三章 新媒体背景下高中生语文课外阅读的促进策略 | 第43-57页 |
| 第一节 学生加强课外阅读行为的自我调控 | 第43-47页 |
| 一、创建个人的“阅读列表” | 第44-45页 |
| 二、有意识地进行自我监控 | 第45-46页 |
| 三、进行科学的自我评估 | 第46-47页 |
| 第二节 教师更新观念以积极干预学生课外阅读 | 第47-52页 |
| 一、教师提升自身的阅读素养 | 第48-49页 |
| 二、引导学生辩证对待数字化阅读 | 第49-51页 |
| 三、引导学生选择适宜的课外读物 | 第51-52页 |
| 第三节 学校创设优良的阅读环境 | 第52-53页 |
| 一、增设阅读课程 | 第52-53页 |
| 二、适量引进电子书刊 | 第53页 |
| 第四节 家庭与社会共同营造良好的阅读氛围 | 第53-57页 |
| 一、家庭努力践行亲子阅读 | 第54-55页 |
| 二、社会加强网络环境监管 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录一：学生调查问卷 | 第62-66页 |
| 附录二：教师调查问卷 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
