| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究成果综述 | 第9-12页 |
| (一) 国内研究成果 | 第9-11页 |
| (二) 国外研究成果 | 第11-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| (一) 文献法 | 第13页 |
| (二) 观察法 | 第13页 |
| (三) 访谈法 | 第13页 |
| 四、创新之处 | 第13-14页 |
| (一) 研究内容的创新 | 第13页 |
| (二) 研究方法的创新 | 第13-14页 |
| 第一章 礼仪规范及其教育价值 | 第14-21页 |
| 一、礼仪规范的内涵及其心理要素构成 | 第14-19页 |
| (一) 礼仪规范的内涵 | 第14-16页 |
| (二) 礼仪规范的心理要素构成 | 第16-19页 |
| 二、礼仪规范教育的含义及其价值 | 第19-21页 |
| (一) 礼仪规范教育的含义 | 第19页 |
| (二) 礼仪规范教育的价值 | 第19-21页 |
| 第二章 思想品德课中礼仪规范教育存在的问题 | 第21-28页 |
| 一、有教育意识,缺教育行为 | 第22-23页 |
| 二、重知识教育,轻行为训练 | 第23-24页 |
| 三、重认知评价,轻行为考核 | 第24-25页 |
| 四、教育内容分散,缺乏系统性 | 第25-28页 |
| 第三章 礼仪规范教育的原则 | 第28-33页 |
| 一、坚持全面性与针对性相统一的原则 | 第28-29页 |
| 二、坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则 | 第29-30页 |
| 三、坚持启发引导与学生积极体验、自主探究相结合的原则 | 第30页 |
| 四、坚持预设性和生成性、确定性与灵活性辩证统一的原则 | 第30-33页 |
| 第四章 基于思想品德课加强礼仪规范教育的策略 | 第33-49页 |
| 一、挖掘教材资源,丰富礼仪规范教育的内容 | 第33-34页 |
| (一) 构建礼仪规范教育主题,进行集中教育 | 第33-34页 |
| (二) 结合教材零散知识,渗透礼仪规范教育 | 第34页 |
| 二、依托教学活动,增强礼仪规范教育效果 | 第34-49页 |
| (一) 创设情境,强化礼仪规范认知与情感 | 第35-37页 |
| (二) 模拟演练礼仪行为,增强礼仪规范体验 | 第37-39页 |
| (三) 立足学生生活,加强礼仪规范行为指导 | 第39-42页 |
| (四) 建立行为考核指标,促进礼仪规范行为养成 | 第42-45页 |
| (五) 开发校外资源,形成礼仪规范教育合力 | 第45-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55页 |