| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究问题与意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 技术支持的形成性评价在大学课堂中的应用 | 第13-14页 |
| 1.2.2 学习投入度相关研究 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究能力现状研究 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方法及思路 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第17-19页 |
| 1.4 研究内容与论文结构 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 论文结构 | 第20页 |
| 1.4.3 创新点 | 第20-21页 |
| 2 技术支持的形成性评价教学模式的构建 | 第21-26页 |
| 2.1 需求分析 | 第21-23页 |
| 2.1.1 学习者分析 | 第21-22页 |
| 2.1.2 《教育技术学研究方法》课程内容分析 | 第22页 |
| 2.1.3 学习环境分析 | 第22-23页 |
| 2.2 技术支持的形成性评价教学模式构建 | 第23-25页 |
| 2.3 小结 | 第25-26页 |
| 3 技术支持的形成性评价教学的实验设计与实施 | 第26-37页 |
| 3.1 技术支持的形成性评价教学模式应用的实验设计 | 第26-33页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.1.2 测量工具的设计 | 第26-32页 |
| 3.1.3 研究假设 | 第32-33页 |
| 3.2 技术支持的形成性评价教学模式应用实施过程 | 第33-36页 |
| 3.2.1 实验流程设计 | 第33-35页 |
| 3.2.2 问卷的发放与回收 | 第35页 |
| 3.2.3 实验数据的初步处理 | 第35-36页 |
| 3.3 小结 | 第36-37页 |
| 4 技术支持的形成性评价教学模式下的学习投入度分析 | 第37-46页 |
| 4.1 学习投入度对比分析 | 第37-40页 |
| 4.1.1 行为投入层面 | 第37-38页 |
| 4.1.2 认知投入层面 | 第38-39页 |
| 4.1.3 情感投入层面 | 第39-40页 |
| 4.2 大学生学习投入度影响因素探索 | 第40-42页 |
| 4.3 研究结果与讨论 | 第42-44页 |
| 4.3.1 技术支持的形成性评价教学中学习投入度的讨论 | 第42-43页 |
| 4.3.2 技术支持的形成性评价教学中学习投入度影响因素的讨论 | 第43-44页 |
| 4.4 大学生学习投入度提升对策 | 第44-45页 |
| 4.5 小结 | 第45-46页 |
| 5 技术支持的形成性评价教学模式下的研究能力分析 | 第46-54页 |
| 5.1 研究能力对比分析 | 第46-48页 |
| 5.1.1 学习能力层面 | 第46-47页 |
| 5.1.2 创新能力层面 | 第47-48页 |
| 5.1.3 实践能力层面 | 第48页 |
| 5.2 基于评价量规的教学策略对研究能力的影响分析 | 第48-52页 |
| 5.2.1 研究能力整体情况初探 | 第48-49页 |
| 5.2.2 研究能力之剖析 | 第49-52页 |
| 5.3 研究结果与讨论 | 第52-53页 |
| 5.3.1 技术支持的形成性评价教学促进大学生研究能力发展 | 第52-53页 |
| 5.3.2 建议 | 第53页 |
| 5.4 小结 | 第53-54页 |
| 6 总结和展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 6.2 不足与展望 | 第55-56页 |
| 6.2.1 本研究的不足之处 | 第55页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
