| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| ·研究的背景和意义 | 第13-15页 |
| ·研究的背景 | 第13-14页 |
| ·研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-18页 |
| ·国外研究现状 | 第15-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-18页 |
| ·相关概念界定 | 第18-19页 |
| ·农民工子女 | 第18-19页 |
| ·民工子弟学校 | 第19页 |
| ·公办学校 | 第19页 |
| ·研究的思路和方法 | 第19-21页 |
| ·文献法 | 第19页 |
| ·调查法 | 第19-20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·比较分析法 | 第20页 |
| ·研究路线图 | 第20-21页 |
| 2 嘉兴市民工子弟学校的发展历程及相关政策 | 第21-28页 |
| ·国内民工子弟学校的发展历程 | 第21-22页 |
| ·嘉兴市民工子弟学校产生和发展历程 | 第22-24页 |
| ·嘉兴市“两为主”相关政策解读 | 第24-28页 |
| ·嘉兴市完全实施“两为主”政策的困难 | 第24-27页 |
| ·嘉兴市实施“两为主”政策的相关政策 | 第27-28页 |
| 3 嘉兴市民工子弟学校的办学现状的调查分析 | 第28-46页 |
| ·样本的统计特征 | 第28-29页 |
| ·样本容量 | 第28页 |
| ·样本构成 | 第28-29页 |
| ·民工子弟学校学生与家庭情况 | 第29-30页 |
| ·性别结构 | 第29页 |
| ·独生子女比例 | 第29页 |
| ·家庭情况 | 第29-30页 |
| ·国有民办的民工子弟学校的办学状况 | 第30-34页 |
| ·基本设施 | 第30-31页 |
| ·师资队伍 | 第31-34页 |
| ·教学状况 | 第34页 |
| ·非国有性质的民工子弟学校的办学状况 | 第34-40页 |
| ·基本设施 | 第34-36页 |
| ·师资队伍 | 第36-39页 |
| ·教学状况 | 第39-40页 |
| ·国有民办与非国有民工子弟学校的相关指标对比 | 第40-43页 |
| ·学校规模 | 第40页 |
| ·硬件设施 | 第40-41页 |
| ·教师的培训情况 | 第41页 |
| ·工作压力 | 第41-42页 |
| ·对学校的满意程度 | 第42-43页 |
| ·总结 | 第43-46页 |
| ·软硬件有待提高 | 第44页 |
| ·校际差距大，国有民办学校条件最优越 | 第44页 |
| ·部分学校办学及管理不规范 | 第44-45页 |
| ·办学水平有一定进步，教学质量未能完全满足需求 | 第45页 |
| ·一定时期仍有必要存在 | 第45-46页 |
| 4 嘉兴市民工子弟学校与公办学校的对比 | 第46-52页 |
| ·入学条件及收费的对比 | 第46-47页 |
| ·入学条件对比 | 第46页 |
| ·收费对比 | 第46-47页 |
| ·软硬件对比 | 第47-52页 |
| ·硬件对比 | 第47-48页 |
| ·软件对比 | 第48-52页 |
| 5 嘉兴市民工子弟学校存在的问题及对策 | 第52-58页 |
| ·嘉兴市民工子弟学校存在的问题 | 第52-54页 |
| ·办学经费紧张 | 第52页 |
| ·软硬件条件差，教学质量有待提高 | 第52-53页 |
| ·师生流动性大，管理难度大 | 第53页 |
| ·学校管理落后，办学行为不规范 | 第53-54页 |
| ·两类民工子弟学校的数量、规模不合理 | 第54页 |
| ·解决嘉兴市民工子弟学校问题的对策 | 第54-58页 |
| ·政府加大财政投入，多渠道增加办学资金来源 | 第54-55页 |
| ·改善软硬件水平，提高教学质量 | 第55-56页 |
| ·加强管理，规范办学行为 | 第56-57页 |
| ·合理规划学校的数量与规模 | 第57-58页 |
| 6 关于嘉兴市民工子弟学校办学出路的探讨 | 第58-60页 |
| ·国有民办的民工子弟学校与公办学校并轨 | 第58-59页 |
| ·整合有潜力的非国有民工子弟学校，关停不合格的非国有民工子弟学校 | 第59-60页 |
| 7 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录一 嘉兴市民工子弟学校发展现状家长问卷调查 | 第65-68页 |
| 附录二 民工子弟学校教师调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录三 农民工子女在民工子弟学校就读情况的调查问卷 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第73页 |