| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9-10页 |
| (二) 相关研究及启示 | 第10-11页 |
| (三) 本研究的主要内容和研究思路 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 语文阅读教学 | 第13页 |
| (二) 网络环境 | 第13页 |
| (三) 网络环境下的中学语文阅读教学 | 第13-14页 |
| 二、网络环境下语文阅读教学的特征 | 第14-17页 |
| (一) 开放共享性 | 第14页 |
| (二) 交互性 | 第14-15页 |
| (三) 多样性 | 第15-16页 |
| (四) 超时空性 | 第16-17页 |
| 三、网络环境下语文阅读教学的理论基础 | 第17-19页 |
| (一) 文化与教育的关联 | 第17-18页 |
| (二) 现代传播学理论 | 第18-19页 |
| (三) 理论指导 | 第19页 |
| 四、网络环境下语文阅读教学的困境与分析 | 第19-26页 |
| (一) 网络中大众文化带来的影响 | 第19-20页 |
| (二) 网络中纷繁复杂的信息带来的选择困境 | 第20-22页 |
| 1. 如何引导学生学会自我监控 | 第21页 |
| 2. 学生心理的难以把握 | 第21-22页 |
| 3. 在网络中精准搜索到有用知识的能力 | 第22页 |
| (三) 网络中视觉文化带来的问题 | 第22-23页 |
| (四) 网络语言的随意化带给学生的阅读障碍 | 第23-24页 |
| (五) 网络中伦理价值观的缺失对学生阅读造成的困惑 | 第24-26页 |
| 五、网络环境下阅读教学的策略 | 第26-38页 |
| (一) 利用网络资源丰富强化课前准备 | 第26-30页 |
| 1. 搜集资料拓展课堂的知识面 | 第27-28页 |
| 2. 构建整合专属阅读教学资源库 | 第28页 |
| 3. 引导学生通过网络对阅读资源进行分类整理 | 第28-30页 |
| (二) 教师不断学习更新阅读教学观念与意识 | 第30-31页 |
| (三) 针对性地在课堂阅读教学中结合网络资源 | 第31-33页 |
| 1. 具体情况具体分析 | 第31-32页 |
| 2. 布置学生课前利用网络收集资料 | 第32-33页 |
| (四) 强化学生在阅读教学中的主导作用 | 第33-34页 |
| (五) 网络阅读习惯的培养 | 第34-35页 |
| 1. 利用社交软件搭建公共平台 | 第34页 |
| 2. 课外网络平台指导学生 | 第34-35页 |
| (六) 网络与传统阅读教学方法相结合,在传统阅读教学方法中寻求工具 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |
| 问卷一 | 第42-46页 |
| 问卷二 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |